学前儿童绘本教育:从视觉阅读到具身认知——基于现象图析学的分析

当代具身认知理论为学前儿童绘本教育拓宽了研究视野。基于现象图析学视角,以Y园实验班与对照班共44名幼儿为研究对象,分别进行每周2次为期2个多月共22次的教育干预实验,旨在探索学前儿童绘本教育从视觉阅读转向具身认知的发展规律。研究发现:对学前儿童开展具身认知绘本阅读教育干预,实验班发展水平明显好于对照班,具身认知绘本教育活动对幼儿的认知能力发展具有重要影响。

美术学习要从“视觉阅读”走向“意境表达”

美术学习从“视觉阅读”走向“意境表达”,这是一个渐进性学习的过程。学生开始接触美术作品时,需要用美术的视觉展开阅读和体验,教师有针对性地给予学生指导,布设美术训练任务,让学生将阅读认知转化为美术作品创作,描绘出美术意境,完成美术认知的顺利内化。美术阅读和美术表达都属于学科学习方式,教师要做好教学设计和引导,为学生带来更多学习启示,让学生正视美术学习规律,顺利构建美术学科认知体系。

管窥英语教学中影像文本的视觉阅读

文章从符号学等视角对英语教学中影像文本的视觉阅读予以解析,影像文本特有的符号表意属性在媒介层面会带给大学生强烈的视觉冲击力和多感性的阅读体验,在文本层面能提供跨媒介的阅读体验,在文化层面可满足受众文化投射的阅读体验。影像文本的独特阅读体验能为大学生提供阅读动力和愉悦,促使阅读介质从文字文本转向影像文本。对这一转变内在原因的分析,有助于教师把握英语影像文本的特点和优势,合理地设计相关教学环节并提高教学效能,以适应当下资讯高度可视化的发展趋势。

视觉阅读对小学生阅读能力影响的实践研究

本研究将阅读能力从两个方面界定:一是阅读速度,二是理解记忆能力。以这两点为衡量指标,通过对宁夏回族自治区银川市西夏区第九小学四年级(1)班的61名学生进行视觉阅读的教学实践,探索视觉阅读对小学生阅读能力的影响。

关于视觉阅读的生命化教学模式思考

视觉阅读作为新兴的一门前沿课程,有其自身的优势,然而,讲解接受的教学模式忽视了最为重要的"以人为本"的核心理念。只有建构视觉阅读的生命化教学模式,才能保证学生在视觉阅读学习过程中为一个人,而不是训练机器。生命化教学模式意为激发师生的生命潜力,促使师生共同发展。

视觉阅读——以文本改编为影视作品现象为例

文章主要讨论文字和图像两种阅读方式各自的特点与利弊,以及给读者带来的具象、抽象的感受。作为视觉文化传播的主要载体——图像,随着电影、电视、电脑的诞生、发展、普及,已经越来越大众化。文章抽取市场上的具体作品为例,探讨图像与文字这两种阅读方式带给人们的影响。

美术视觉阅读力培养方法例谈

美术教育应该如何来应对这个图像化的世界?培养和提升学生的“视觉阅读力”,本文从感知、理解、运用三个层面,通过阅读抽象画、超现实主义绘画、超写实主义绘画三种风格的绘画来解读,让学生读懂美术语言、绘画背景、情感内涵。

“四度”聚焦培养学生视觉阅读能力的实践研究

美术是一门视觉艺术,视觉阅读能力是培养学生美术素养的基础也是根本。本文聚焦“四度”即激发视觉阅读的活力度,让学生积极主动的寻找美、发现美;通过拓展视觉阅读的宽度让学生开阔视眼,并通过了解时代背景、作者生平以及融合学习加深视觉阅读的深度;通过四步阅读层层跟进,多维交流赏析指引和回归生活应用传承的一些途径与方法优化视觉阅读的梯度,达到培养学生的美术视觉阅读能力。

如何运用插图培养小学生的视觉阅读能力

在视觉文化的时代背景下,学生的读图能力需得到更加规范、系统的训练,方能适应时代的发展。语文阅读教学因其图文结合的特点,使其能够运用插图培养学生的视觉阅读能力。从插图在语文教材中的作用、插图对培养学生视觉阅读能力的作用、如何运用插图培养学生视觉阅读能力等方面均可找到训练的途径。

大脑视觉词形区及其在阅读神经网络中的作用

大脑梭状回中部被认为是视觉词形加工区(Visual Word Form Area,VWFA)。近年来的研究对VWFA的功能提出了质疑,研究者开始关注VWFA作为复杂阅读网络的一部分与其它脑区的动态联结机制,主要集中在三个方面:一是梭状回中部对于视觉词形选择性敏感的本质;二是它在词汇阅读的神经网络中的作用;最后是语言经验对于VWFA认知神经功能的塑造作用。结合以上研究的最新进展,文中指明从动态神经网络的角度揭示大脑功能成为今后认知神经科学研究的最新取向。

基于Flash技术的中小学视觉高效阅读训练软件的设计与开发

基于视觉高效阅读长时间在宁夏回族自治区相关中小学实际教学中应用的具体情况及出现的相关问题,通过专家访谈、实践调查、自主创新,设计开发出一套基于Flash技术的视觉高效阅读训练软件,该软件有效的解决了视觉高效阅读教学中存在的问题,更好的帮助了教师的"教",方便了学生的"学",培养了学生自小阅读的良好习惯、激发了爱上阅读的兴趣、提高了阅读的速度和理解记忆能力,为地方阅读推广作出了典型示范。

符码分析理论视角下图画书阅读教学的理念及策略

基于符码分析理论"图画是抽象的"这一基本假设,特定的视觉阅读能力是图画书阅读所需具备的核心技能。在图画书阅读教学中,教师运用预测、联想等教学策略可帮助幼儿感知图画整体属性提供的信息;强调整体与局部相结合的观察方式、利用具象透视原理可帮助幼儿理解图画动力学传达的意义;选择分工明确的图画书、运用追问可引导幼儿体察第三个故事带来的乐趣。

美国均衡阅读教学理念及其启示

美国均衡阅读教学理念认为:儿童的阅读是通过对语义、语法、字形字音、语境、社会和场景以及他们自己阅读目的的意义创造而完成的。均衡阅读教学理念融合了拼音教学及全语言教学的精粹,以最新的科研成果为基础制定了系统、详细的阅读测评标准,强调在交互式的教学情境下融入语音意识的训练或直接的音位意识教学。均衡阅读教学理念预示着早期阅读教学的新方向,对我国早期阅读教育的开展具有重要的启示。

阅读的演变分化与视听阅读的对比研究

文章按阅读的行为特征将阅读分为视觉阅读和听觉阅读,早期阅读以朗读为主,具有出声和互动的特点,是视听阅读同时进行的多维阅读方式。技术的进步和人们需求的改变促使了阅读的演变,分化出了视觉阅读和听觉阅读这种单维的阅读方式。一直以来视觉阅读都占据主体,而听觉阅读则处于次要位置,直到近几年听觉阅读获得了迅速发展。文章在视觉阅读与听觉阅读对比分析基础上,总结了听觉阅读的优势。

应用动态因果模型研究阅读神经网络背、腹侧通路的协作机制

在神经网络的最新取向下,探讨阅读脑机制中背侧和腹侧通路的协作机制,是解决语言认知神经科学多个理论问题共同面临的焦点。本项目拟通过两个脑功能成像实验,建构汉字阅读的动态因果模型,系统地考察汉字阅读的神经网络,以及阅读网络中背、腹侧通路的协作机制。实验一利用快速适应实验范式的优点,识别和考察汉字阅读涉及的认知成分所对应的功能脑区,以及脑区联结形成的神经回路,并建构汉字阅读的动态因果模型;实验二进一步考察在刺激属性(语音和语义信息)和任务要求下阅读脑区的动态激活及相互作用。通过不同任务下的模型对比,重点探讨阅读网络的脑区联结模式变化,尤其是背、腹侧通路受刺激和任务影响时的协作机制。研究结果将为揭示阅读的神经生理模型、解决语言特异性脑区激活的争论等理论问题提供直接的证据,还能为语言教学、阅读障碍矫治、以及临床应用提供理论基础与指导。

汉字阅读的语义神经回路及其与语音回路的协作机制

从神经网络的角度研究词汇阅读的大脑神经机制,需要揭示语义和语音神经回路的动态协作机制,而语义加工神经回路是探讨该问题的一个亟待解决的瓶颈问题。利用汉字表义的独特性,以形旁语义作用的神经机制为切入点,计划开展的4个fMRI实验拟探讨汉字阅读的语义神经回路及其与语音回路的动态协作机制。实验1利用多参数相关分析技术,识别与汉字语义和语音属性相关的功能脑区;实验2和实验3集中考察形旁语义加工的大脑神经机制,深入探讨形旁语义作用的实质,揭示汉字阅读中语义加工的神经回路;实验4通过建构汉字阅读的动态因果模型,考察在刺激驱动和任务调节下,阅读相关脑区联结模式的动态变化,阐明语义和语音神经回路的相互协作机制。研究结果将从跨语言的角度,阐明阅读神经网络的内部动态机制,为联结主义理论提供神经生理方面的直接证据;并为基于脑科学的教育教学和阅读障碍矫治等实践应用提供理论依据。

两会视觉

在这个读图的时代,图片能给阅读带来另一种感觉——不仅仅是视觉本身的冲击力。尤其是关于全国两会的视觉阅读。这是一个严肃的主题,不过也可以有轻松与活泼的呈现形式,这是另一种讲好中国故事的方式。图片的形式各式各样,但所有的图片背后,都指向同一个主题:全国两会。

幼儿图画书的视觉化阅读研究

图画书以图画为主、文字为辅,具有色彩鲜艳、形象直观的特点,是最适合幼儿阅读的图书。阅读幼儿图画书是视觉化学习的过程,也是培养幼儿阅读素养的最佳路径。视觉化阅读不仅是静态信息和动态信息的可视化呈现,更是内在理解力和外在表现力的完美组合。

微信平台在微课程中的应用研究

微信已经成为人们日常沟通必不可少的方式,具有更新快、回复快、跨平台、零资费、移动即时通信等特点,如果能将这一平台运用到微课程中,势必对微课程的传播和学习带来巨大的帮助。从这一目的出发,设计开发基于微信平台的微课程并实施,以此用来辅助教学。

浅谈现代标志设计多元化的发展空间

现代标志经历了从工业化社会到信息化时代的过程.作为视觉传达的主要形式,标志设计已不限于惯用的符号现象而向多元化设计发展,在个性化、文字化、仿生化、简约化、生态化、数字化、地域化及国际化等诸方面开拓着更加自由的设计空间. ……