村民主体视角的乡村治理绩效评价研究——以江宁区三代美丽乡村为例

村民主体对于乡村治理绩效的评价,是乡村治理工作的重要考核方式。文章基于村民主体视角,运用问卷调查和数理分析法对南京市江宁区3种不同乡村治理模式典型村庄进行绩效评价研究,结果表明:由于参与主体不同,3种治理模式在发展路径等方面存在较大差异;各模式在应用中均取得一定成效,但也存在多元主体交流不畅等共性问题,相较而言政府参与度高的治理模式更受村民信赖;要实现乡村可持续发展,各村需进一步完善多元主体合作机制。

主体需求视角下双一流高校语言景观现状调研——以华北电力大学为例

本文以华北电力大学不同校区为例,从主体需求视角探讨了“双一流”背景下行业特色类高校语言景观的现状。研究发现,华电各校区语言景观在定期维护和改善不足等方面存在问题。为给改进工作提供数据支撑和参考借鉴,同时挖掘校园文化内核,潜移默化影响学生对校园文化的认同,我们提出策略建议,探索高校语言景观建设的健康发展。其中包括创新制作方式,增强趣味艺术性;增强交流互动,形成良性循环;体现宏观布局和理念传承,助力“双一流”建设等。优化路径和经验可推广至其他高校,实现双一流校园语言景观的改善。

主体性视角下乡村老年弱势群体数字权利保障研究

跨越数字鸿沟和保障乡村老年弱势群体的数字权利是当前中国乡村建设面临的重要议题,迫切需要更多学者的关注和深入研究。现有研究多从宏观角度探讨权利保障缺失的原因及解决措施,而较少关注乡村老年弱势群体自身对于权利保障的作用。基于此,从主体性视角切入,尝试构建以主体性及主体能力驱动乡村老年弱势群体数字权利保障的理论框架,化解乡村老年弱势群体数字权利保障在现实中缺失的问题,最终实现乡村社会的数字化发展。在具体策略层面,从培养自主性、强化自觉性、激发能动性以及提升创造性四大方面出发,通过提供良好的外部条件和有效的内在驱动来提升乡村老年弱势群体的主体地位,以切实保障其数字权利。

变换与觉醒:沈从文湘西题材散文的主体视角与生命意识

20世纪30年代是沈从文散文创作的高峰时期,其中《湘行书简》《湘行散记》和《湘西》堪称现代散文的典范之作,其题材聚焦湘西风情,主题与叙事手法各异其趣:《湘行书简》中,作者以还乡者的视角,将绘画笔法融于叙事,通过文图互证表达了对故土及亲人的相思相忆;《湘行散记》则在《湘行书简》即兴之作的基础上,以时光流转为线索,抚今追昔,在历史与现实的比较中反思战争与现代文明洗礼下的时代之变;《湘西》则以空间变换为脉络,以点带面,在还原湘西本真面貌的基础上,探索湘西从“边城”走向“世界”的民族情怀。从个人化、私密化的情感表达到文明激荡中的文化反思,再到民族存亡与国家兴衰的家国情怀的抒发,主体视角的切换,彰显了作者强烈的生命意识:湘西基层民众的生活是生命意识的源泉,现代文明与战争洗礼下的湘西乡土是生命意识的载体,天人合一的哲学思考是生命意识的最终归宿。

主体间性视角下体育与新时代高校思政教育融合研究

加强新时代高校思政教育与体育融合,是构建大思政格局必然要求。本文从思政内容安排、思政活动设计、思政评价实施等方面阐述体育与当前高校思政教育融合现状,在主体间性理论视角下,提出“主体-主体”模式下的共存;“主体-主体”模式下的共商;“主体-主体”模式下的共享;“主体-主体”模式下的共建:“主体-主体”模式下的共评的五点策略优化,以期促进体育与新时代高校思政教育更好融合。

总部经济概念辨识:二维四方主体视角的研究——兼论促进总部经济发展的政府政策框架

目前学术界关于总部经济存在着多种视角的概念,这在一定程度上引发了学术界和实践界在认识上和行为上的误区。本文首先分析企业组织演变及其动因,然后在此基础上分析企业如何通过实行"脑体分离"以破解城市化进程中所产生的"企业悖论",进而促进了总部经济的形成和发展,接着从二维(企业、区域)四方(总部—制造基地、中心城市—外围城市)主体视角对总部经济概念进行界定,最后提出促进总部经济发展的政府政策框架。

基于“三方主体”视角的职业教育“产教融合”探讨

产教融合是职业教育与其他类型教育的最大区别所在,也是职业教育的本质特征。产教融合不仅有利于产教主体的共同发展,还能将职业院校和企业的研发成果转化为现实生产力。文章从"政府、职校、企业"三方主体的视角阐述产教融合的内涵、意义,分析了产教融合中"政府体制机制支撑不足、企业积极性不高、学校主动性不强"的原因,并提出了改进措施。

论农民工市民化的政策支持:主体的视角

农民工市民化研究处于一种困顿状态,焦点是如何建构一个具有操作性的政策支持系统。流行的制度变迁思路,不是没有完全体现农民工市民化的发展需要,就是没有准确反映农民工市民化地方主导的权力格局,因而在实践中不受重视。从主体的视角与人的社会生存的假设出发,可以发现:农民工市民化的政策支持系统,实际是由四部分构成的,即:平等的政策支持,平衡的政策支持,统一的政策支持与发展的政策支持。

老龄化背景下我国老旧社区公共空间研究多主体视角评述及展望

随着我国老龄化迅速发展,居民尤其是老年群体日益增长的需要与社区“综合性陈旧”之间的矛盾将成为我国老旧社区公共空间研究亟需解决的重要问题。文章从老年人、儿童、青年等多视角出发,搜集整理近年来我国在老旧社区公共空间领域的相关文献,重点从空间需求特征、影响要素、规划更新等方面梳理研究进展并进行系统的阐释和展望,以期为后续研究工作做铺垫。

道德教育的主体性视角

道德教育的重要性和实效性之间的落差是一个亟待研究和解决的重要问题。落差的产生和存在原因很多,从教育者本身考察,轻视或忽视道德教育的主体性视角,是道德教育实效性弱化、甚至丧失的一个重要原因。现实的人是道德生活的主体,具有为我性、自主性、能动性和创造性。因此,解决落差问题的一个关键就在于重视并确立道德教育的主体性视角。

官民话语融通:超越主体视角的舆论引导策略

在中国社交媒体场域,官方与民间话语之间存在严重的沟通障碍,传播失灵现象时有发生。现有的网络舆论引导策略研究囿于主体视角,引导行为本身成为负面舆论的激发点。网络舆论引导应当超越主体视角,着眼于官民话语的融通,以建立良性官民话语关系为终极目标。这需要政府、媒体、民众三方协同发力,切实改善官民之间的权力关系,实现对网络舆论的有效引导。

以教师主体视角完善教师法律制度

我国教师法律制度依据教师工作和专业发展的结果进行考核,并通过外部激励的差异化措施对教师进行管理,呈现出从结果出发管理教师的外部视角。这一模式虽对保障教师工作质量、专业水平具有一定积极作用,但削弱了教师队伍持续的自主动力:教师职务、考核制度忽视教师专业发展的自主性、持续性,教师晋级增薪、绩效工资、福利待遇制度等强化教师发展的功利性,教师工作和发展的起点与过程被忽视。教师工作和发展的自主动力源于教师主体性,其产生与维持受到制度因素影响。因此,教师法律制度必须从教师主体视角入手,在结果的基础上兼顾起点与过程,调整职务、考核制度中的结果评价为过程与质量评价,转职务制度为积分制;加强教师教育、培训、交流、科研等各类培养制度中的起点引导与过程支持;合理安排教师晋级增薪、绩效工资、福利待遇等外部激励制度,取消各类规定与教师生存需求的过度关联,根据教师分类管理制度优化福利待遇保障制度,实现科学立法。

主体视角下农村青年社会流动问题与对策——以豫东平原M村青年精英群体为样本

改革开放以来,农村青年社会流动呈现出"数量大"但"质量差"的总体态势。本文以豫东平原M村青年精英群体为样本,从农村青年的主体视角,分析形成农村青年社会流动态势的内生和外塑两方面原因及呈现方式,并对化解这一现实问题提出了合理建议。

农民工参与社区治理的机制研究:主体的视角

农民工政治参与是近年兴起的学术热点。学术界主要从历史的角度假定农民工参与城市社区的必然性,用实证方式谈论农民工在城市社区参与的问题与对策。缺乏从农民工的意愿与条件的政策设计,呈现出一种研究火热、应用冷漠的局面。转换研究角度,从农民工这一政治参与的主体出发,解决农民工政治参与问题,需要遵循渐进发展的模式,走城乡统筹的道路。在当前落实农民工政治参与的权利,应该实施农民工可选择的城乡社区参与政策。

主体、客体与中介视角下的中外图书馆APP研究解析

文章通过主题检索和引文追踪收集文献,梳理了中外图书馆APP的发展历程,进而从主体、客体、中介这三个视角对中外图书馆APP的相关研究进行了解构分析,在此基础上指出图书馆APP功能的个性化和场景的差异化是未来研究需要重点关注的方向。

主体性视角的网络环境下有效学习的模型

文章结合网络环境下有效学习的研究,从学习者的主体角度出发,重点阐述了网络有效学习的策略,构建了网络环境下有效学习的模型。

多主体视角下的协同防灾减灾激励机制研究

为了提高防灾减灾成效,形成社会各界积极防灾的新局面,本文以激励机制为导向,梳理了国内外相关研究,从多主体利益视角探讨了防灾减灾过程中行为主体的策略选择逻辑以及各主体之间的利益博弈关系,构建了多主体协同防灾减灾激励机制分析框架,系统梳理了防灾减灾的激励机制体系。在此基础上,结合我国防灾激励机制的现状及问题,对我国如何建立更加完善的防灾减灾激励机制体系进行了探讨和思考。

主体视角的交易费用理论研究

威廉姆森基于契约视角的交易费用理论在契约可获得性、数据可量化性、指标合意性、结论可比较性上的局限性限制了理论的精炼和发展。首先,从主体视角运用交易费用理论研究范式,以通信设备制造行业为例,对交易的属性、规制及成本等理论构件间的逻辑关系作了分析论证和数学表述,得出已有研究范式适用于主体视角的结论,进而提出理论构件间关系的假设;其次,基于主体视角的研究范式,设计并阐释了反映交易的属性、规制及成本等理论构件的指标体系;最后,以通信设备制造企业数据为样本,对理论构件间关系的假设进行了实证检验,支持了主体视角的研究范式及其指标体系的适用性。研究实现了交易费用理论研究范式的视角转换,精炼了研究范式的基本数学表述,为主体视角建立了指标体系,具有良好的数据可获得性、可量化性、指标合意性及结果可比较性,为企业治理、产业组织提供了新颖且重要的理论依据和分析手段。

主体性视角的网络环境下有效学习机理

结合网络环境下有效学习的研究,从学习者的主体性出发,重点阐述网络环境下有效学习的含义、表征和有效学习的"能力本位"取向及其"三态"转换过程,最后简析网络环境下有效学习的要点。

基于参与主体视角的高校学生创新创业能力评价体系构建研究

文章基于参与主体视角开展研究,把创新创业能力按照参与主体(学生)创新创业各环节的次序(知识积累、参与实践、模拟训练、成果显现)进行要素提炼,构建了创新创业能力综合评价模型,并利用层次分析法计算出各级指标的集成权重,对评价结果进行了分析。