“也”字独用语篇衔接功能的视角化阐释

"也"字独用时有承上、承上启下、启下等三种语篇衔接功能,在承上、承上启下、启下三种语篇衔接功能中,"也"的主观性和虚化程度逐渐增强。"也"虚化为"话语标记"是说话人在主观性表达欲望的驱动下,规约义素在视角化过程中"潜化",而隐含义素"显化"的结果。

言语交际中的视角化研究

所谓视角即某人从某个角度对某物的某方面进行表征。视角化描绘了认知突显与言语结构交互作用的动态过程。视角的表征除了运用显而易见的时空与人物指称等语法化手段，语境化是洞察隐性视角的重要要素。在言语交际中，个体运用各种视角化策略建立“自我”的身份，设计其在社会空间的形象，视角在发挥特定社会功能的同时从心理层面上制约着话语的生成和理解。

英、汉语空间量度词空间义的视角化研究

空间量度系统一直广受关注,以往研究聚焦空间量度系统、隐喻义及跨语言对比研究,忽略了英、汉空间量度形容词的空间多义性。英、汉空间量度形容词词义中包含类型、方向、维度含义,真实语料显示英、汉空间量度形容词在空间义类型、方向性和凸显维度数目方面都发生了泛化,因而呈现出多义性和丰富性:有些英、汉空间量度形容词兼表距离义、位置义和维度义;描述垂直方向无生物位置和量度的空间量度词参照面发生平移和旋转因而发生空间义泛化,但是垂直于参照面的方向特征得以保留,这说明方向特征在垂直维度中是核心特征;有些空间量度形容词描述维度数目发生泛化,兼表三维义、二维义和一维义,这是视角化差异造成的视点不同而形成的多义性。这三种类型的空间义泛化是通过视角和视点的切换,借助意象图式转换,根据语言使用者的交际需求产生的,体现了语言使用中的选择和主观性。

话语的视角化与话语意义的生成

视角在话语的生成和理解中起着不可或缺的作用,视角是言说者观察世界的立场、态度或窗口,视角的选择直接影响着话语的各个层面。视角化实际是言说者根据交际目的对认知对象再语境化的结果,制约着日常话语和文学话语意义的建构。

国外移动辅助语言学习研究新进展——基于多视角化特征的综述

移动技术的发展与无线通讯网络的普及,移动辅助语言学习(MALL)成为一种新兴的语言学习模式。本文对国外有关MALL研究最新进展进行了梳理,总结了移动学习的定义及分类,归纳并辅以实例说明了其理论支撑多视角化以及移动技术应用多样化的特征,希望为国内相关研究提供借鉴,促进国内MALL研究的深入。

视角化与语义建构

目前学界专谈视角化与语义建构的关系者,极为鲜有。本文立足于认知语言学,就这一关系展开相关论析,主要提出四点看法:一是思维指向是催生视角化的关键要素,而生发思维指向的诱因是客观事物外在和内在的多维性和主观识解的多维性;二是客观事物的外在多维性和内在多维性是形成不同思维指向的必要条件,情感态度、立场观点、历史文化等是衍生主观识解的前提条件,主观识解的多维性是诱发不同思维指向的充分条件;三是事物的多维性就是事物本身提供的多视点,视角化是在多视点中受思维指向的引导选择特定视点的结果;四是语义建构是思维指向经视角化后借助语言所呈现出的内容组织,即语义的表达方式。因此,视角化是语义建构的基础,决定语义表达的内容形式,而语义建构则是视角化在语言层面的具体实现,通过语言呈现视角化的结果。两者相互依存,共同构成认知主体理解和表达世界的重要方式。

从汉英旅游语篇的视角化差异探析汉英的时空性特质

本文基于认知参照点理论,以汉英旅游语篇的话题链结构差异为切口,对比分析汉英旅游语篇的视角化差异,力图揭示汉英的时空性特质,主要发现有四:1)汉英旅游语篇的话题链类型虽然类同,但其内部结构和视角化过程却迥然有别;2)汉语旅游语篇的视角化主要立足于空间化,而英语旅游语篇的视角化则偏好于线序化,其缘由在于汉英旅游语篇中认知参照手段和心理扫描路径的不同;3)汉语旅游语篇看重词语的语义关联,以此建立隐性的认知参照关系,语篇建构侧重局部中的整体性,而英语旅游语篇则偏重于融词汇手段和语法手段于一体,建立显性的认知参照关系,语言结构追求形式上的线性延续;4)汉语旅游语篇的识解往往具有多向性和强空间性,因此其心理扫描路径通常是离散的,而英语旅游语篇的识解则往往具有时间性特征的单向性和线序性,所以其心理扫描路径往往是线序延续的。本文认为,汉语旅游语篇的强空间化是整体扫描的结果,彰显出汉语的强空间性,而英语旅游语篇的线序化则是顺序扫描的结果,彰显出英语的强时间性。

类型化视角下职业教育教师激励机制的理论建构与实践路径

职业教育教师激励机制对促进教师自我实现、赋予职业教育特定的价值理念、推动社会对职业教育类型属性的认可和促进职业教育教师身份的自我认同具有重要作用。以双因素理论为支撑,职业教育教师激励机制要不断满足保健因素,减少或消除教师的不满情绪;强化激励因素,激发教师的主动性、积极性和创造性。在具体实践中,职业教育教师激励机制的实施需要按照职业教育类型化认知形成激励机制建设的根本导向,根据职业教育教师的发展需求形成激励机制建设的诱导性因素,建立符合职业教育教师激励机制发展所需要的激励制度架构,探索“指导—服务”式的整体激励机制运行推进策略并提供全方位的激励机制实施支持保障。

基于实战化视角的青少年足球训练方法

足球是一种以脚为主的特殊球类运动,对增强青少年体质,保持青少年心理健康有重要作用。常规的青少年足球训练往往注重训练规范,未从实战化角度出发,进行训练矫正,取得的训练效果一般,因此,需要基于实战化视角,研究有效的青少年足球训练技巧。首先分析了实战化视角概述,从界定青少年足球战术训练内容、增加原地头顶球类足球力量训练技术动作教学、结合实战化干预提升青少年动态平衡能力、训练青少年足球下肢与足部技术等方面,阐述了有效的青少年足球训练技巧,为提高青少年足球训练效果作出了一定的贡献。

戏剧化视角下的现代少儿读物育人功能研究

本研究以戏剧化视角为切入点,探讨其对现代少儿读物育人功能的促进作用。研究表明,戏剧化视角可以丰富少儿读物的情感内涵、道德隐喻和想象空间,使其认知启发、品德熏陶和审美培养功能更加立体丰富。在具体育人路径的选择上,语言戏剧化、结构戏剧化和人物戏剧化均可发挥上述作用。三种路径需综合运用,以全面提升少儿读物的育人功能。本研究为编辑改编少儿读物提供了戏剧化视角下的育人路径选择参考。

数智化视角下高校发展前景展望

随着数字化和智能化时代的到来,高等教育面临着深刻变革。数智化视角作为立足数字化与智能化发展的新角度,正在引领高校改革创新。本文在阐释数智化视角的内涵基础上,从人才培养、科研创新、管理服务等方面分析数智化视角如何重构高校发展模式。未来,高等院校需要加强顶层设计,健全支持机制,在确保网络安全的基础上增加资源投入,建设智慧校园,全面推进以数智融合为核心的深度综合改革,以适应新时代发展的需求。数智时代不仅正在引领高校转型,更将对推动教育变革产生深远影响。

企业金融化视角下供应链金融对企业创新的影响研究

随着经济全球化和技术革新的不断推进,供应链金融作为新型的金融服务模式,逐渐在企业得到了广泛应用,企业金融化及供应链金融对企业创新的影响日益凸显。首先,本文界定了企业金融化与供应链金融的相关概念,并分析了其对企业创新资源配置优化、产品上市加速和内外部创新协同促进方面的积极作用;其次,深入探讨了在企业金融化视角下,供应链金融促进企业创新所面临的挑战,包括供应链金融的可获得性与企业创新需求不匹配、供应链金融的短期导向与企业长期创新计划的矛盾、供应链金融中合作伙伴风险与企业创新的不确定性、供应链金融标准化流程与企业创新的个性化需求不符等;最后,针对具体挑战提出相应的解决措施,企业金融化视角下供应链金融如何提供适应性强的服务来有效促进企业的创新活动,以期为相关人员提供实践参考。

网格化视角下高校校园安全管理模式研究

高校是我国培养人才的关键,随着当前学生数量的不断增加,高校校园安全问题也逐渐暴露出来。传统高校校园安全管理模式存在着管理分散、效率低下等问题,无法满足教育改革“十三五”规划中对于校园安全的各项要求。而网格化高校校园管理模式更具有系统性,效率更高,是当前评价较高的校园安全管理模式。基于此,本文将对网格化安全管理模式、网格化高校校园安全管理的必要性、管理现状及网格化安全管理措施进行分析,希望能够提高高校安全管理水平。

基于网格化视角下有效加强景区管理模式创新

本文详细介绍了网格化管理模式的核心理念与特性,并讨论了传统管理方式在景区运营中遇到的诸多挑战。通过网格化模式的角度,本研究解析了如何在景区管理中实施更新和创新,对于扩展景区管理的研究范围和深度具有显著价值,对促进景区管理更新和创新亦有深远影响。

金凯筠翻译中的交互视角化——基于语料库的译者认知风格研究

本文以美国汉学家金凯筠(Karen Kingsbury)的翻译作品为例,尝试性地探讨确认译者认知风格的可行路径。金凯筠是张爱玲小说的代表性译者。本研究以金凯筠翻译语料库作为目标语料库,以其他译者的张爱玲小说翻译语料库作为参照,基于平行语料库进行深入分析,确认了金凯筠在翻译中表现的独特认知风格特征——交互视角化。研究结果表明,基于语料库的对比分析模式有助于揭示译者独特的风格特征,而认知翻译学视域则可以提升风格研究的概括层级。未来研究仍需要在语言标记和多范畴或多维度的认知风格特征之间做更多的搭桥工作,并需要在基于语料库方法确认译者独特认知风格的程序上做更多的探索。

多视角框架式延伸化护理行为干预对冠状动脉旁路移植患者效果及并发症的改善分析

目的 探究冠状动脉旁路移植患者在多视角框架式延伸化护理行为干预后取得的效果,评估对患者并发症发生率造成的影响。方法 选择2022年3月至2023年3月我院收治的冠状动脉旁路移植术患者80例,以随机数字表法分为对照组、观察组,前者应用常规护理,后者所用护理模式为多视角框架式延伸化护理行为干预,比较两组护理效果,评估指标包含术后并发症发生率、自我管理行为评分以及护理满意度。结果 测定术后并发症发生率,观察组测定结果低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理后,自我管理行为评分测定结果观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 于冠状动脉旁路移植术治疗期间为患者提供多视角框架式延伸化护理行为干预安全性、可行性较高,对于改善患者自我管理行为具有突出效果,可预防潜在并发症以及心血管不良事件,值得借鉴。

逆城镇化视角:少数民族美丽乡村建设的困境与对策——基于浙闽两省的调查分析

乡村是多种功能聚集的地域综合体。对浙闽地区少数民族美丽乡村建设进行的调查分析显示,村庄规划存在关键功能缺失的问题,其造成的困境成为少数民族美丽乡村发展的掣肘。在新阶段,以逆城镇化视角,基于浙闽地区少数民族乡村的实际情况,可通过厘清逆城镇化对美丽乡村功能重塑的作用,探索构建乡村功能系统化有机整体,以激发美丽乡村活力,从而推动浙闽地区少数民族美丽乡村功能重塑,加快推进浙闽地区少数民族美丽乡村建设进程,助力少数民族乡村振兴。

主题化视角下的初中语文单元教学探究

新课程标准对初中语文教学提出了新要求,采用单元教学模式能有效培养学生的综合素质能力。本文联系主题化视角下初中语文单元教学开展的重要意义,对现阶段初中语文单元教学存在的问题进行细致分析,从深化教材编排体系认知、明确主题单元教学目标、精心设计单元教学活动、强化学生语文实践体验、及时进行教学总结反思等方面入手,提出主题化视角下初中语文单元的教学策略,以期为初中语文单元教学提供方法指导与借鉴。

浅谈游戏化视角下的幼儿园语言教学策略

语言教学是幼儿教学的基础性组成部分。新课改背景下,针对幼儿教学工作提出了很多新的要求。在此基础上,需结合幼儿身心发展特点和成长学习需求,针对性做好幼儿教学工作的优化与完善,并能够认识到语言教学对促进幼儿综合全面性成长的积极作用。在培养幼儿语言能力的基础上,帮助幼儿不断探索世界,认识生活,掌握与外界交流的方法。期间,为达到更为理想的语言教学效果,需教师采取游戏化教学方法。通过游戏化教学方法的应用,提高语言教学的趣味性、生动性和有效性,也能够在幼儿学习期间保持更好的兴趣和更大的专注度,从而实现预期高质量教学发展目标。因此,文章立足问题,提出几点建议,以备后续参考。

基于专项化视角的花球啦啦操训练内容构建与分析

采用专家访谈法、德尔菲法和层次分析法,从专项化视角分析花球啦啦操训练内容。通过对国内外啦啦操领域的专家进行四轮问卷调查,确定花球啦啦操训练内容体系包括舞蹈基础训练、身体能力训练、专项技术训练和综合能力训练4个一级指标,12个二级指标和34个三级指标;花球啦啦操训练特征归纳为舞蹈基础多元化、身体能力全面化、专项技术特征化、综合能力整体化。初级运动技术水平侧重柔性发展和花球技术执行,中级运动技术水平侧重有氧能力训练和团队表演训练,高级运动技术水平侧重专项技术训练的团队协作训练。