《呐喊》的叙事视角类型及其话语表达模式的翻译

《呐喊》小说集是鲁迅问鼎文坛的一部力作,也是中国现代小说创立的基石和成熟的标志。以往对鲁迅作品的研究偏重于对其思想性、革命性和社会性的分析,对其艺术形式的探讨、特别是对其小说中多种叙事视角的应用及转换的研究重视不够。从叙事学的角度切入,主要分析鲁迅小说集《呐喊》中叙事视角的三种类型及其转换,以展现其对中国现代小说叙事的深远影响。简要分析不同叙事视角的选择对小说话语表达模式的影响,并通过对比分析汉英两种语言在话语表达模式上的异同,结合《呐喊》原文本与杨宪益和戴乃迭合译的《呐喊》译本,探索各种言语表达模式的翻译策略,以期对小说叙事中不同表达模式的翻译有所启示。

类型化视角下职业教育教师激励机制的理论建构与实践路径

职业教育教师激励机制对促进教师自我实现、赋予职业教育特定的价值理念、推动社会对职业教育类型属性的认可和促进职业教育教师身份的自我认同具有重要作用。以双因素理论为支撑,职业教育教师激励机制要不断满足保健因素,减少或消除教师的不满情绪;强化激励因素,激发教师的主动性、积极性和创造性。在具体实践中,职业教育教师激励机制的实施需要按照职业教育类型化认知形成激励机制建设的根本导向,根据职业教育教师的发展需求形成激励机制建设的诱导性因素,建立符合职业教育教师激励机制发展所需要的激励制度架构,探索“指导—服务”式的整体激励机制运行推进策略并提供全方位的激励机制实施支持保障。

类型视角下湖北职业教育:战略意义、现状与发展举措

2019年,国务院印发《国家职业教育改革实施方案》,明确新时代职业教育改革创新的逻辑起点是其"类型"特征。基于一种"类型"的职业教育,要求专业建在产业(链)上,人培突出技能(术)导向,训育以就(创)业为目标,多元主体融合(创)发展。新时代湖北推进"建成支点,走在前列"发展战略,实施"一芯两带三区"产业布局,实质是因地制宜,以创新引领、技能支撑湖北高质量发展,职业教育具有重要的战略意义。现实中,湖北是科教强省,但放眼全国,与职教强省尚有差距,没有职教现代化就没有教育的现代化。因此,湖北职教要主动对接国家改革政策,紧贴区域经济社会发展脉搏,从教育评价制度、品牌职教示范、融通民生发展与课程优化创设等方面,提升新时代职业教育质量和水平。

论类型化视角下体外胚胎之法律属性

体外胚胎区别于人,又无法等同于物,已成为对传统人、物二分格局的最大挑战。对体外胚胎之法律属性,我国立法并未涉及,国内学界众说纷纭,在个案审理中法院之观点也各有不同,由此折射出其定性之困。面对用途各异之体外胚胎和日益多元化之个案情形,单一的法律属性无法全面覆盖,无论是主体说、客体说,抑或中介说均有所缺憾。对此,可以类型化分析为视角,以人、物转化说与分离目的说为基础,区分胚胎存放之目的以及胚胎供体是否存活,对体外胚胎之法律属性予以区别对待。

文本类型理论视角下的茶文化外宣翻译研究

随着当前世界交流日益紧密,如今各种文化之间的交流已经成为新常态。茶文化外宣资料是一种特殊的文本内容,其在宣传过程中,无论是其资料内容,还是其语法结构,都有着自身特点。因此想要实现理想的翻译效果,就必须从文本类型理论视角下探究适合茶文化外宣资料翻译的具体思路。本文拟从文本类型理论的具体内涵认知分析入手,结合外宣翻译的具体特点,依据茶文化外宣资料翻译的具体功能价值,进而探究文本类型理论视角下茶文化外宣翻译工作开展的具体策略和要点。

社会运动中的国家行为——“类型—回应”视角的综述与反思

有关社会运动的既有研究采取的是一种"类型—回应"视角,主要关注的是国家对社会运动的应对方式与应对风格。但实际上,基于对国家内部复杂性的认知,将国家、执行者和社会运动三方纳入分析框架,观察国家的宏观背景和行为者的微观互动如何共同塑造国家行为这样一种中层视角更能良好地描述社会运动中的国家行为,更有益于通过经验研究寻找因果关系。

新时期类型视角下高职教育的研究综述

20世纪80年代,我国开启了职业教育类型视角的研究,取得了丰硕的研究成果,突出表现在类型属性高职教育的发展研究上。从经济学、教育学两个角度对发展类型属性高职教育的必要性和积极意义进行研究;从特征和特性两个方面对类型属性高职教育进行剖析以及对类型属性的高职教育的实践进行设计。

汉英双宾结构分析——类型学视角

受语言经济性和像似性原则的驱动,汉英双及物构式V-O-DAT(DAT为附置词短语形式的与事或夺事)普遍存在向双宾构式V-O_1-O_2转换的可能性,文章在前人研究基础上证明是"轻述谓成分前移"原则驱动DAT移位。在特定的语义和句法条件下,DAT中的附置词呈现"必有"、"可有"和"必无"三种句法分布可能,O_1是省略了附置词的DAT。文章分析了DAT移位的动因及句法实现过程,并重新界定了双宾结构的性质,证明O_1具有述谓功能,V-O_1为动补结构。

真实物体搜索中的视角依赖效应:来自眼动的证据

已有研究发现物体识别存在视角依赖效应,那么在真实物体搜索中是否也存在视角依赖效应呢?本研究采用物体阵列搜索任务,通过眼动技术探讨真实物体搜索中的视角依赖效应及其来源。结果发现:(1)图片提示的搜索绩效优于名称提示;(2)以名称提示时,常规视角的搜索绩效高于新异视角,与新异视角相比,以常规视角呈现的目标物体在扫描和确认阶段的注视点数较少且持续时间较短,表现出视角依赖效应;(3)以图片为提示时,搜索绩效与视角无关。由此可见,在以名称提示的物体搜索中,常规视角比新异视角条件下的注意引导更高效,对目标物体的确认也更快,扫描和确认阶段均存在视角依赖效应,支持目标模板的双功能理论。

空间关系的类型学研究

本文主要对语言中的空间方位关系进行类型学考察。空间方位关系是与存在相关的基本范畴 ,不同的语言有不同的表达手段。本文主要考察古代汉语、现代汉语、日本语、韩国语、泰国语、越南语、俄语、芬兰语和英语 ,它们涵盖了三种不同的语言类型 :孤立语、粘着语和屈折语。与此同时 ,本文还考察了汉语空间方位表达的发展历史 。

维吾尔语空间短语的语言类型探究

空间短语是语言中空间关系表述的典型形式,存在语言类型上的差异。我们借鉴崔希亮(2002)、储泽祥(2010)的研究思路和方法,通过语料分析主要从空间关系的标引手段、空间方位成分的位置、空间短语的语序和结构层次等方面考察了现代维语空间短语的类型表现。

叙述视角的文本意义生成与课堂教学深化

在文学层面,叙述视角关乎故事被讲述的方式,不同视角的运用影响着文本意义的不同呈现;在教学层面,叙述视角关乎故事被鉴赏的角度,关系到教学效果的深化与教学目标的达成.以教学《回忆鲁迅先生（节选）》和《最后一课》为例,尝试从叙述视角的角度进入文本深处,使课堂上的师生、生生、生本共同体式的合作对话得以有效展开和推进.

地方高校学报服务教学机制研究

地方高校学报是学术交流与知识传播的重要窗口,可分为综合性学报、专业性学报、教学类学报等类型。不同类型的地方高校学报为提高教师教学水平发挥了重要作用,但受限于知名度与认可度,难以吸引高水平稿件,制约了服务教学的水平。提升地方高校学报的学术影响力及其服务教学的能力,关键在于多举措提高学报的学术质量,创新学报的传播方式和服务模式,加强学报的品牌建设与国际化建设,完善学报服务教学的运行机制。

英语句法配置的时空限定属性

采用句法时空限定理论分析英语简单句中指称性成分的空间限定性、主要述谓成分的时间限定性和辅助述谓成分的非时间限定性,三者构成完整的英语简单句。英语简单句由七类短语构成,这七类短语在构成简单句时的句法标记方式与句法时空限定理论密切相关。英语句法标记方式在满足句法经济性原则的同时,也对句法象似性原则有所关照。

类型学视角下的手语代词系统研究

对手语这种视觉-空间语言的代词系统进行探讨,描写了中国手语上海地方变体的代词体系和指代特征,分析了手语代词系统的独特之处,兼与汉语、英语和法语的代词系统进行比较,以得出语言类型学方面的启发。指出手语在具有指代功能的词类范畴、称代与指示功能的明确性、以及代词的衍生用法等方面,与有声语言存在差异。

类型学视角下明代比较句的特点

从类型学的视角考察了明代汉语的比较句,发现比较参项复杂化是明代比较句的特点。就汉语而言,差比句与平比句的比较指数有很大的不同。差比句的比较指数强调数量关系的差异性,平比句的比较指数强调形象上的相似性。明代比较标记的特点是,其成员既有语法化了的介词和助词,又有半实半虚的"介动词",还有完全没有虚化的动词。

述谓结构与英语句法配置

分析了英语句法配置的线性分布及其特征,并从语言类型学视角作以解释。具体以英语七类短语组合构句为研究起点,在最小对立环境下进行句法操作,验证七类短语的句法指称功能和句法述谓功能,针对句法组合过程中出现的句法共性和个性现象,从语言类型学视角给出统一合理的理论解释。重新界定了传统英语句法中的补语、状语、"小品词"和"描述语",提出英语句法在线性组合过程中有12个句法槽位。

二次创作短视频合理使用认定问题探究

【目的】网络时代背景下,通过对二次创作短视频合理使用的正当性和认定困境进行梳理分析,尝试从不同的视角为二次创作短视频的合理使用认定提供思路和建议。【方法】通过比较研究、文献研究、案例分析等方法,梳理目前二次创作短视频合理使用认定方法的优点和不足之处。【结果】当下对二次创作短视频合理使用认定的方法集中于“三步检验法”“四要素分析法”,但这些方法都存在难以克服的认定困境,二次创作短视频合理使用认定问题仍需要探索新的方向。【结论】针对上述方法的不足之处,本研究提出增加类型化视角、结合“法律+科技”认定方法等,尝试为二次创作短视频合理使用的认定提出完善建议。

玩具故事Ⅱ

“You've got a friend in me……”大家还记得这句歌词吗，它是属于哪首歌曲的呢?提示大家一下，这是当年一部轰动一时的全3D动画片的主题歌，而且它还获得了奥斯卡奖最佳歌曲的提名。怎么样，猜到了吗?对了，