《珀涅罗珀记》神话重述的策略和意义

阿特伍德参与重述神话项目,以《奥德赛》为创作蓝本和灵感来源,写下了《珀涅罗珀记》。在延续史诗人物情节和希腊悲剧结构的传统下阿特伍德增添了反叛因素,与此同时她置换叙事视角,赋予女性话语权,并形成多种声音,我们从中得以窥见远古神话在后现代语境下的重述价值和时代意义。

统整 比较 联结——主题式阅读教学策略浅谈

主题式阅读常常需要多种策略来展开教学。只有选择适切的教学策略,主题性阅读才能发挥出其应有的价值。因此,在主题阅读教学中,教师要根据阅读教学规律,让学生感知异同,在统整中组合碎片;置换视角,在比照中洞察内核;据点想象,在联结中丰富意蕴。只有这样,才能真正提高主题式阅读教学的效益。

立足成才让预习为高效阅读奠基

预习环节一直都是语文阅读教学的重要范畴，是落实学生自主性学习的重要策略。但在教学实践中，很多教师对预习环节的反馈以及成果利用都没有得到充分落实。因此，教师提出“基于教学流程，选择反馈契机；基于学习方式，打破课堂结构；基于学情考量下，重构教学内容；基于陌生质态，置换解读视角”，从而让预习为高效阅读奠基。

“理趣”相生 “情义”彰显——小学性灵作文的实践研究初探

学生习作内容蕴藏在他们所能接触到的一切事物里,存在于他们的全部感官系统中。教师要在习作教学中充分发掘学生身边的原始素材,让"理趣"与"情义"在性灵习作教学中交相辉映。

融通认知拐点,敏化语文意识

学生的认知水平与教材中文本的层次存在差异。教师要善于从学生认知起点出发,发现教材文本的文眼,将其视为瓶颈,作为学生认知能力提升的转折点,在深度思索中逐步融向文本,敏化学生的语文意识。