视野计数法检测水源水中藻类不确定度系统评定

针对藻类计数实验室质量控制难度大、检测人员专业技术水平要求较高等问题,文章开展该项目检测结果不确定度系统评定方法研究。通过显微镜计数固定浓缩后样品中藻类数量,系统分析视野计数法检测水源水中藻类测定结果不确定度来源,计算6个重点影响因素引入的不确定度分量,综合不确定度传播规律,构建藻类计数测定结果不确定度评定模型,建立水源水中藻类计数结果不确定度的评定方法。藻类计数检测过程中由取样、固定、定容、制片、显微镜、重复性测量引入的不确定度分别为0.00408、0.00245、0.00408、0.0000819、0.007、0.0198,重复性测量是藻类计数检测结果不确定度的主要来源。样品中藻类浓度对计数结果的不确定度影响较大,检测结果<100万个/L时,检测结果的扩展不确定度明显增大。选用准确度、精密度高的仪器设备,规范的操作,以及对仪器设备定期进行检定校准是控制检测结果不确定度、提高试验可信度的有效手段。对藻类计数方法关键环节进行优化,是提高检测结果使用价值的重要途径。

对“采集和测算空气中的尘埃粒子”实验设计的改进

实验"采集和测算空气中的尘埃粒子"是一种简便衡量空气质量的方法。但是,结合学生的实验操作能力,按照教材设计进行操作,会存在一些问题。分析问题的原因,并在此基础上有针对性地提出改进措施,通过对实验材料及操作方式的改进,统计方法的改变,实验可操作性大为提高,并取得良好的实验效果。

“采集和测算空气中的尘埃粒子”的教学设计

在改进了制作采集尘埃粒子载玻片的方法和计数方法的基础上分创设情境、合作探究、展示交流、整合提升4个环节,实施探究活动,培养学生提出问题、解决问题、动手操作以及合作交流能力;同时,也让学生认识到空气质量与每个人息息相关,从而培养关心他人、爱护环境的社会责任感。

对“采集和测算空气中的尘埃粒子”探究活动的改进

按照教科书中的方法,进行"采集和测算空气中的尘埃粒子"的探究实验存在一些问题。作者针对这些问题,在教科书活动设计的基础上进行了专用载玻片、计数方法等改进。改进后的实验操作更有利于该探究活动在教学中的实施。