视障生小学数学行程问题教学策略研究

行程问题在小学数学教学中占有重要地位,是教学重点之一,同时也是一项教学难点。行程问题包含三个要素:时间、速度及路程,重难点在于三要素基本概念及它们之间数量关系的建构。由于视障生视觉这一关键通道受阻,他们在对行程问题中具有明显视觉表征的要素加工上存在困难,无法直观理解概念及关系。教师可以借助具体场景、相关教具等通过非视觉通道,如听觉、运动觉、触摸觉等引导视障生对概念、数量关系、解题范式等建构认知,从而有效开展教学活动。

高职视障生英语“五育”理念融入教学研究

随着现代教育事业的快速发展,特殊职业教育也较之以往有了良好的发展,越来越多的视障学生接受了高等教育。与普通大学生相比,高职视障生在日常学习中也需要掌握英语这门课程的相关知识,而从当前高职视障生英语教学的实际情况来看,还存在一些不足,对高职视障生的综合发展有一定的影响。对此,我们尝试在实践中融入“五育”理念,优化创新高职视障生英语教学路径,以此满足高职视障生的综合发展。

系统解剖学理论实验一体化模式在视障生教学中的探索

在大学选择学习中医学(针灸推拿方向)的视障生日渐增多。系统解剖学是中医学的基础课程,属于形态学范畴。如何适应视障生的特殊情况,在保证系统解剖学教学进度的前提下,更好地满足视障生的学习需求是急需解决的问题。教学团队在对视障生的学习途径、学习方式、心理特点以及课程性质进行综合分析的基础上,结合培养目标,重新规划教学内容,探讨新的教学方法,并引入了青年教师协同授课。为适应不同视力的学生需求,笔者建立了视触听一体化的教学模式,通过对近5年视障生人体解剖学学习成绩和学生满意度调查分析,发现理论实验一体化小班教学和青年教师协同教学模式,不仅有利于调动视障生学习的积极性和学习兴趣,提高学习成绩,还可以促进青年教师教学技能的提升,为特殊教学积蓄后备力量。

视障生推拿临床思维和应用能力培养探索

推拿是一门具有高度实践性的学科,临床思维和实践能力的培养是推拿学教育的精髓。在传统的推拿临床实践教学中,视障生的主动思考能力弱、诊疗思路不清晰,带教层面存在教学方法保守、教学设计单薄等问题,使得教学效果不理想。据此,从树立正确思维指导手法实践、训练临床技能建立医学逻辑、创新教学方法实施三维教学、做好教学设计进行针对性教学四个维度进行了临床思维及应用能力培养途径的探索,以期提升推拿人才的培养质量。

残健融合,校院共育,就业帮扶:视障生人才培养的创新与实践

陕西省自强中等专业学校利用“中医康复技术”专业多年的教育实践经验,建设政府、行业、企业、学校四方协同育人的机制,创设“公平公正、就业帮扶”的育人环境,构建“岗课对接、康体励德”的特色育人方案,形成“残健融合、校院共育”的人才培养模式,毕业生实现高质量就业及创业。

视障生高等融合教育学校支持现状调查研究报告——以山东省某医学院为例

学校支持在视障生高等融合教育中有重要作用,但目前我国残疾人高等教育在学习、生活等方面缺乏必要的物质环境与信息交流保障。本研究运用混合研究法对视障大学生及有关教师采用问卷法和访谈法来收集研究资料,结果发现:普特融合的文化氛围是开展视障生高等融合教育的前提;物质与信息环境的无障碍是视障生融入校园的保障;完善的心理支持服务是视障生健康发展的保证;读屏软件在视障生获取信息中发挥重要作用但存在不足;无障碍设施的修建未充分考虑视障学生需要。本文还就视障大学生对学校支持服务的需求,提出了高等特殊院校提高其支持性服务品质的有关建议。

单考单招命题趋势下的视障生高中数学教学内容调整

本文分析视障生单考单招数学命题在立意、考题、载体等方面发生的改变,针对视障生使用普通高中教学教材存在衔接不畅、内容超纲以及视障生心算能力不强等问题,论述调整教学内容从而更契合命题趋势的途径:增加课时安排、断层知识讲解、解题步骤说明,删除不适合视障生学习或者超纲的内容,精简对视障生而言难度较大的内容,更换教材中不便视障生学习的内容,以及根据需要整合一些内容。

课程思政在针灸推拿专业课程中的教学思路探索——基于视障生视角

本研究以视障生作为研究焦点,深入探索了课程思政在针灸推拿专业课程中的教学方法和思路。笔者认为课程,思政应该是贯穿整个针灸推拿专业课程教学过程的一个重要组成部分。本文首先对视障生的学习需求和针灸推拿课程的当前教学状况进行了分析,接着提出了提高视障生参与度和将课程思政应用于针灸推拿专业的实践探索。基于教学经验和深入的反思,本研究发现,将课程思政融入针灸推拿的专业课程中,能够显著提高学生的学习成果和整体素养。

大学视障生英语教学中的情感策略探究

本文作者以情感策略为观察视角,结合多年的教学经验,总结视障生在英语学习过程中的情感特点,并提出相应的教学建议,望对大学视障生英语教学的积极发展起到一定启示作用。

《视障生大学英语》介评

我国自上个世纪80年代末以来高等特殊教育规模取得了长足的发展,但教学模式还有待于进一步完善,特别是英语教学还没有一套专门适合残疾大学生的教材。为了尽早建立视障生大学英语教学模式,《视障生大学英语》应运而生。教材是编者从事视障生英语教学实践并在完成多项视障生大学英语省级研究项目的基础上,历时多年编写而成的。教材既有研究成果作基础,亦有教学实践作检验,具有很强的针对性和实用性,填补了国内的空白。

视障生大学英语课程教学要求

为了规范视障生大学英语教学,本研究在总结近几年视障生大学英语教学经验的基础上,对视障生大学英语课程的教学性质和目标、教学要求、英语能力要求、课程设置、教学模式、教学评估和教学管理等方面作了定性的描述和定量的规范。本研究成果对指导视障生大学英语教学,具有开创性和基础性的意义。

浅谈全纳教育中视障生的课堂教学研究

全纳教育是一种新的教育理念和教育过程,它容纳所有学生,反对歧视排斥,促进积极参与、注重集体合作,满足不同需求。为了更有效的提高视障生在全纳教育课堂中的效率,必需采取多种教学方法,因材施教,才能保障全纳教育课堂教学的良好效果。

视障生与健全生大学英语学习情感策略的比较研究

本文以视障生为研究对象,对其大学英语学习的情感变量进行了实证测量和分析,旨在考察视障生大学英语学习动机、态度、信心及焦虑等情感因素的现状及其对英语学习成绩的影响,以及情感变量的影响因素,探讨培养视障生大学英语学习的积极情感和提高视障生大学英语教学水平的策略。

视障生空间思维标准设定的实践与研究

我们描述空间和形态无非是依靠点、线、面，若描述一个立体物体，那就需要长、宽、高，这是几何学最基本的知识。而对于一个没有视觉的盲人来说，描述这些是非常困难的。经过6年的教学实践，笔者发现空间思维能力的提高，对于视障生如何判断眼前的未知物体、如何确认物体的形态将发挥无比重要的作用。

中医学专业视障生方剂学课程思政教学设计的构建

分析视障生方剂学课程思政现状,从时政、方名的由来、方剂著作成书的背景故事、方剂组成变化、方剂煎煮及服用方法、典型病例、方剂剂型的改革和方剂的现代研究8个方面挖掘课程思政元素,构建基于ADDIE培训模型的方剂学课程思政教学设计,对学生和任课教师均具有重要意义。

听说教学法在视障生大学英语课程中的应用

视障生的英语教学一直是一个值得研究和探讨的课题,美国的听说教学法为我们提供了研究的理论基础。针对视障生无法用视觉感知世界的实际情况,应用听说教学法可以较好的解决视障生大学英语教学中的一些实际问题,不断提高视障生大学英语教学水平。

ARCS动机策略提高视障生生理学教学效果的探索

探索中医学专业针灸推拿方向视障生本科教育生理学教学策略和方法,尝试运用ARCS动机策略有效激发和维持学生的学习动机,提高视障生交流合作能力和探索思维能力,提高生理学教学效果。

视障生针灸推拿专业人体解剖学考核体系的构建与实践

在视障生针灸推拿专业人体解剖学教学中,为提高教学质量,调动学生学习的主动性和积极性,通过4年的探索和实践,构建了一套符合视障生特点和针灸推拿专业要求的、相对系统完善的人体解剖学考核体系。该考核体系能较全面客观地评价学生的学习效果。

初探视障生针灸推拿专业人体解剖学的教学改革

依据视障生和针灸推拿专业的特点,为提高解剖学教学质量,经过近四年的探索与实践,滨州医学院在解剖学的课程设置、教学内容、教学方法、师资培训等方面进行一系列改革,形成一套相对稳定的解剖学教学模式,以期增强教学效果。

视障生在大学英语学习中的情感策略分析

情感策略是近年来英语教学研究的热门话题,然而视障生在英语教学中的情感策略研究却几近被忽略。随着国家教育战略的改变,视障生这一特殊群体也步入了高等教育行列,因此在大学英语学习中视障生的情感策略研究成为一个亟待解决的问题,本文正是以此为切入点,对视障生的英语学习情感策略进行分析,希冀能够为今后视障生教育的研究添砖加瓦。