视频反馈教学方法在口腔修复牙体预备实践教学中的应用效果研究

目的 研究视频反馈教学方法在口腔修复牙体预备实践教学中的应用效果。方法 研究于2022年12月至2023年3月在第四军医大学口腔医院教学中心虚拟仿真中心进行。选取即将进入临床实习的第四军医大学口腔医学专业2020级本科生30名,采用随机数字表法分为研究组和对照组,每组15名。研究组与对照组学生分别采用视频反馈教学方法和传统教学方法进行口腔修复牙体预备专项集中培训。2组学生于培训前后在仿真头颅模型上完成上颌中切牙全冠修复牙体预备操作考核,比较2组操作体位评分(分值越低提示体位越佳)和牙体预备形态评分(分值越高提示预备效果越好)。考核结束后研究组学生匿名填写视频反馈教学方法效果调查问卷。结果 培训前,研究组与对照组的牙体预备形态评分、操作体位评分比较,差异均无统计学意义(均P>0.05)。培训后,2组牙体预备形态评分均较培训前显著提高,操作体位评分均较培训前显著降低,且研究组操作体位评分[(17.73±2.12)分]较对照组[(19.80±1.86)分]更低,差异均有统计学意义(均P <0.05);但2组牙体预备形态评分比较,差异无统计学意义(t=-0.507,P=0.616)。考核结束后对研究组学生进行问卷调查发现,学生对视频反馈教学方法评分较高,各项评分均在4分以上;尤其在提高教学活动中注意力、愿意采用该方法进行实践训练课学习方面评分较高。结论 与传统教学方法相比,应用视频反馈教学方法于口腔修复牙体预备实践教学中可更好地规范操作体位,具有较高评价反馈,值得进一步探究和应用。

视频反馈教学方法联合发展性教学评价在新入职护士临床带教中的应用

目的探讨视频反馈教学方法联合发展性教学评价在新入职护士临床带教中的应用。方法选取2019年1~10月焦作煤业(集团)有限责任公司中央医院新入职护士32名为观察组,2018年1~10月新入职护士30名为对照组,对照组实施传统带教,观察组在对照组基础上实施视频反馈教学方法联合发展性教学评价,比较两组护士培训效果、核心能力及其对培训的满意度。结果观察组培训后理论考核知识评分、临床实践能力评分、操作技能成绩及护士胜任能力、与人交流、评估干预、批判性思维、人际交往、护理管理、综合知识、领导能力、自主学习能力、培训效果、课程设计、课堂氛围、教学质量等指标均优于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论视频反馈教学方法联合发展性教学评价可激发新入职护士学习积极性,提高新入职护士带教效果及核心能力,有助于新入职护士更好地适应岗位工作。