基于视频回授法的情景模拟教育对2型糖尿病患者自护能力的影响

目的:探讨基于视频回授法的情景模拟教育对2型糖尿病患者自护能力的影响。方法:选取2021年2月1日~2022年2月1日就诊的196例2型糖尿病患者为研究对象,根据抽签法随机分为对照组和观察组各98例,对照组实施常规健康教育模式,观察组实施基于视频回授法的情景模拟教育;比较两组护理前后疾病相关知识知晓、血糖控制情况[包括空腹血糖(FPG)、糖化血红蛋白(HbA 1c)、餐后2 h血糖(2 hPG)]、生活质量[采用世界卫生组织生存质量测定量表简表(WHOQOL-BREF)]及依从性。结果:护理后,两组疾病相关知识知晓情况、FPG、HbA 1c、2 hPG、WHOQOL-BREF评分均优于护理前(P<0.05),且观察组优于对照组(P<0.05);出院前、出院后1个月,观察组依从性高于对照组(P<0.05)。结论:基于视频回授法的情景模拟教育能够提高2型糖尿病患者的自我护理能力,有利于控制血糖,提高糖尿病知识的掌握程度,从而提高患者生活质量和治疗依从性。

思维导图联合视频回授法在泌尿系结石留置双J管患者健康教育中的应用效果

目的探讨思维导图联合视频回授法在泌尿系结石术后留置双J管患者中的应用效果。方法选取300例泌尿系结石术后留置双J管患者作为研究对象,按随机数字表法将其分为观察组和对照组,各150例。对照组患者给予常规护理及健康指导,观察组患者在对照组的基础上,运用思维导图联合视频回授法进行健康教育。比较两组患者留置双J管知信行水平、并发症发生情况、生活质量及满意度。结果(1)出院后第15天,观察组患者留置双J管相关知识、信念与态度、行为管理得分均高于对照组(均P<0.05)。(2)出院后第15天至拔管前,观察组患者腰部不适、血尿、膀胱刺激征发生率均低于对照组(均P<0.05),且无附壁结石、双J管移位/脱落病例。(3)出院后第15天,观察组患者的各项生活质量评分及总分均高于对照组(均P<0.05)。(4)观察组患者的满意度高于对照组(P<0.05)。结论应用思维导图联合视频回授法对泌尿系结石术后留置双J管患者进行健康教育,可提高患者留置双J管知信行水平,降低并发症发生率,提高患者生活质量和满意度。

思维导图联合视频回授宣教在盆腔脏器脱垂术后患者中的应用

目的探讨思维导图联合视频回授宣教在盆腔脏器脱垂术后患者中的应用价值。方法选取2022年1月至2022年9月九江市妇幼保健院收治的50例盆腔脏器脱垂患者为研究对象,按随机数字表法分为对照组(接受思维导图护理)和观察组(在对照组的基础上采取视频回授宣教),每组各25例。两组均持续护理随访6个月。比较两组患者疾病知识掌握情况、盆底肌肉锻炼依从性、盆底肌肉张力、围手术期指标和生活质量情况。结果观察组护理后的疾病知识掌握情况中致病原因、临床症状、鉴别诊断和保健知识评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组盆底肌肉锻炼总依从率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护理后的盆底肌肉张力高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的术后排气时间、盆底功能改善时间以及盆底脏器脱垂改善时间均短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护理后的盆底功能障碍问卷(PFDI-20)评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论思维导图联合视频回授宣教可增进盆腔脏器脱垂术后患者对疾病知识的认知和掌握,有助于提升患者盆底功能锻炼依从性,促进盆底肌肉张力恢复,从而加快患者术后康复进程,使生活质量进一步提升。

基于马斯洛层次理论的护理干预结合视频回授法教育对老年糖尿病肾病患者自我管理能力及生活质量的影响

目的探讨基于马斯洛层次理论的护理干预结合视频回授法教育在老年糖尿病肾病(DKD)患者中的应用效果。方法选取2019年2月至2021年2月我院收治的100例老年DKD患者为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组和观察组,各50例。对照组采用常规护理干预,观察组在对照组基础上给予基于马斯洛层次理论的护理干预结合视频回授法教育。比较两组的肾功能指标、自我管理能力及生活质量。结果干预后,观察组的24 h尿微量白蛋白排泄率(UAER)、24 h尿蛋白定量及β2-微球蛋白(β2-MG)、血肌酐(Scr)水平低于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的饮食、运动、血糖监测、足部护理及药物评分高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的生理功能、心理功能、社会关系和治疗效果评分低于对照组(P<0.05)。结论基于马斯洛层次理论的护理干预结合视频回授法教育可提高老年DKD患者的自我管理能力及生活质量。

思维导图联合视频回授法对留置双J管患者拔管依从性的影响

分析留置双J管患者开展思维导图联合视频回授法对拔管依从性的影响。方法 选择我院2022年1月至2022年12月管理的留置双J管患者拔管患者60例为对象,随机双盲分组,每组30例,对照组常规宣教,观察组思维导图联合视频回授。结果 观察组和对照组按时拔管率、总体依从性、自我护理能力分数、并发症总发生率、焦虑、抑郁自我评分比较存在统计学意义(P<0.05)。结论 留置双J管患者应用思维导图联合视频回授法宣教能提升按时拔管率和依从性,安全度得到提升,患者的自我护理能力增强,可推广。

视频回授法教育对鼻咽癌放疗患者张口锻炼依从性及张口困难的影响

目的探讨视频回授法教育对鼻咽癌放疗患者张口困难的影响。方法采用方便抽样法选取本院2020年1月—2021年12月接收的84例鼻咽癌放疗患者,根据随机数字表法分为对照组与观察组,分别安置在放疗科一病区、二病区,各42例。对照组给予常规张口锻炼指导,观察组在常规张口锻炼指导同时辅以视频回授法教育,持续放疗6周,观察两组患者放疗期间的张口锻炼依从性及放疗结束3个月后的张口困难发生情况。结果视频回授法教育干预后,观察组的张口锻炼依从率为97.62%,显著高于对照组的78.57%,P<0.05;观察组的张口困难发生率为16.67%,显著低于对照组的38.09%,P<0.05。结论将视频回授法教育应用于鼻咽癌放疗患者张口锻炼指导中,能够有效提高患者张口锻炼依从性,降低患者张口困难发生率,减轻患者张口困难程度。

视频回授法教育在冠心病患者经皮冠脉介入术后康复锻炼中的应用

目的探讨视频回授法教育在冠心病患者经皮冠脉介入(PCI)术后康复锻炼中的应用效果。方法选取本院2020年9月—2021年9月接收的86例进行PCI术治疗的冠心病患者,根据住院号尾号奇偶性分为对照组(给予常规康复锻炼指导)与观察组(给予康复锻炼指导联合视频回授法教育),每组各43例,比较两组患者的康复锻炼依从率及心功能康复指标。结果实施视频回授法教育后,观察组患者术后康复锻炼依从率为97.67%,高于对照组的79.07%(P<0.05);观察组患者术后NT-proBNP水平低于对照组,术后LVEF水平高于对照组(P<0.05)。结论将视频回授法教育应用于冠心病患者PCI术后康复锻炼指导中,能够明显提高患者康复锻炼依从率,促进患者术后心功能康复。

视频回授法教育对心脏搭桥术患者心脏康复认知及康复效果的影响

目的 探讨视频回授法教育对心脏搭桥术患者心脏康复认知及康复效果的影响。方法 采用方便抽样法抽取某院2020年10月-2021年10月接收的88例心脏搭桥手术患者,将单数病房号患者纳入对照组(给予常规护理),另将双数病房号患者纳入研究组(给予常规护理+视频回授法教育),两组各44例,观察两组的心脏康复认知率及康复指标变化。结果 视频回授法教育后,研究组的心脏康复认知率为97.73%,显著高于对照组的81.82%,P<0.05;研究组术后3个月的左室射血分数(left ventricular ejection fraction, LVEF)、 6 min步行试验(6-minute walk test, 6MWT)上升幅度均显著高于对照组,P<0.05。结论 将视频回授法教育应用于心脏搭桥手术患者术后康复护理中,能够明显满足患者心脏康复认知需求,提高患者心脏康复概率。

视频回授法健康教育在泌尿系结石术后留置双J管患者中的应用效果

目的探讨视频回授法健康教育在泌尿系结石术后留置双J管患者中的应用效果。方法选取2019年8月—2020年7月医院收治的泌尿系结石术后留置双J管患者100例为研究对象,采用性别、年龄、疾病类型具有可比性的原则分为观察组和对照组,每组50例。对照组实施常规护理,观察组实施视频回授法健康教育,比较两组患者干预后的疾病认知程度、并发症发生率及生活质量情况。结果经过健康教育干预后,观察组疾病认知程度高于对照组;观察组并发症发生率低于对照组;观察组生活质量评分高于对照组;组间比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论对泌尿系结石术后留置双J管患者实施视频回授法健康教育,可显著提升患者疾病认知水平,降低其并发症发生率,提高其生活质量。

视频回授式健康教育对老年冠心病患者遵医行为、自我效能感及生存质量的影响

目的:探讨视频回授式健康教育对老年冠心病患者遵医行为、自我效能感、生存质量的影响。方法:将2020年1月1日~2022年12月31日收治的200例老年冠心病患者为研究对象,以区间随机法分为对照组和实验组各100例,对照组接受常规健康教育,实验组在此基础上接受视频回授式健康教育;比较两组护理前后遵医行为、自我效能感[采用一般自我效能感量表(GSES)]及生活质量[采用健康调查简表(SF-36)]。结果:护理后,实验组情绪管理、饮食、用药、运动4个维度评分均高于对照组(P<0.01),GSES和SF-36各维度评分均高于对照组(P<0.01)。结论:对老年冠心病患者实施视频回授式健康教育,可规范患者遵医行为,提升患者自我效能感和生活质量。

回授法视频宣教对输尿管软镜碎石术后留置双J管患者自我效能和生活质量的影响

目的探讨回授法视频宣教对输尿管软镜碎石术后留置双J管患者自我效能和生活质量的影响。方法选取2020年8月—2022年8月本院收治的78例输尿管软镜碎石术治疗患者,按照双盲法分为对照组和研究组,每组39例。对照组采用传统护理,研究组采用回授法视频宣教。对比两组患者认知水平、自我效能、生活质量、并发症情况、依从性和护理满意度。结果干预后,研究组的认知水平、自我效能、生活质量均高于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05)。研究组患者并发症发生率明显低于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05)。研究组患者治疗依从性高于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05)。研究组患者护理满意度高于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05)。结论对输尿管软镜碎石术后留置双J管患者给予回授法视频宣教,能够提升患者认知,增强自我效能,提高生活质量,减少并发症情况发生,护理满意度高。

视频结合回授法在脑卒中患者良肢位摆放中的应用研究

目的 探讨分析视频结合回授法对脑卒中患者良肢位摆放的临床应用效果。方法 选择2021年1月—2022年6月本院收治的80例脑卒中患者作为研究对象,按照组间基本特征具有可比性的原则分为对照组和观察组两组,每组各40例。对照组采用常规护理模式,观察组采取视频结合回授法。比较两组患者的良肢位摆放知识掌握率、良肢位摆放正确率、满意度、生活质量。结果 干预后,观察组患者良肢位摆放知识掌握率高于对照组(92.5%vs 75%,P<0.05);良肢位摆放正确率高于对照组(95%vs 77.5%,P<0.05);满意度高于对照组(100%vs 87.5%,P<0.05);生活质量等指标优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 视频结合回授法能够有效提高脑卒中患者患肢管理,提高良肢位摆放依从性,提升健康教育效果及护理满意度,临床护理效果较好,可以广泛推广。

视频回授法对膀胱结石患者结石知识及疾病管理能力的影响

目的探讨视频回授法对膀胱结石患者结石知识及疾病管理能力的影响.方法选取2021年1月-2021年12月膀胱结石患者110例,根据随机数字表法将患者分为观察组及对照组,每组各55例.对照组行常规性健康宣教,观察组应用视频回授法进行健康指导,比较两组患者干预前后结石知识、疾病管理能力、治疗依从性、结石复发情况等.结果干预后观察组患者结石知识评分、饮食管理评分、饮水管理评分、日常生活管理评分、运动管理评分及疾病管理能力总评分高于对照组(P<0.05).观察组饮食依从率、用药依从率、定期复查依从率高于对照组(P<0.05),而观察组患者结石复发率低于对照组(P<0.05).结论视频回授法能有效提高膀胱结石患者对结石知识的掌握程度,从而提高其疾病管理能力及治疗依从率,降低患者结石复发率.

视频宣教回授法结合以问题为导向的健康教育模式在体外受精-胚胎移植患者中的应用

研究体外受精-胚胎移植(IVF-ET)患者应用以问题为导向(PBL)的健康教育模式与视频宣教回授法的干预效果。方法 经随机数字表法将本单位于2020.12-2021.12间收治的200例IVF-ET患者分为2组各100例,比较观察组应用PBL的健康教育模式联合视频宣教回授法与对照组应用常规健康教育模式的效果。结果 健康知识掌握率、药物注射情况方面,观察组均优于对照组,P<0.05。结论 IVF-ET患者经视频宣教回授法结合PBL的健康教育干预可提高患者健康知识掌握率。

视频联合回授法在老年患者肠道准备的效果评价

目的探讨对行肠道准备的老年患者,护士健康宣教的效果及患者的满意度。方法选取我院消化内科2018年5月至2019年5月,收治的80例进行肠镜检查老年患者。通过随机平行方法分组,将所有患者分为实验组和对照组,每组各40例。实验组实行视频+回授法,对照组实行常规护理,比较两组的临床效果。结果实验组再次询问情况、护理满意度,和对照组进行比较,均有统计学的意义,P<0.05。结论护士运用视频联合回授法可提高老年患者肠道准备的依从性,病员满意度增加。

视频宣教回授法结合以问题为导向的健康教育模式在体外受精-胚胎移植患者中的应用

目的:探讨建立视频宣教回授法结合以问题为导向(PBL)的健康教育模式,在体外受精-胚胎移植(IVF-ET)患者治疗中的应用效果。方法:选取2017年7～12月在生殖中心接受IVF-ET治疗的60例患者为对照组,采用常规健康教育模式;选取2018年1～6月60例患者为观察组,采用视频宣教回授法结合PBL的全程健康教育模式。比较两组患者用药正确率、自行注射率及满意度等。结果:观察组注射方法掌握、注射部位掌握率、自行注射率及讲解满意度均高于对照组(P<0.05);观察组未出现药物注射及保存错误。结论:视频宣教回授法结合PBL的全程健康教育模式,能够帮助IVF-ET患者提高用药正确率及自行注射率,进而保证治疗的安全性及准确性,避免出现注射错误。

分阶段视频回授法在老年全髋关节置换术后患者康复护理中应用效果研究

分析分阶段视频回授法在老年全髋关节置换术THA(total hip arthroplasty)后康复护理应用效果。方法:共纳入60例THA患者及其家属或陪护,采用随机数字表法分为对照组和干预组,两组住院期间均实施常规护理和健康教育,出院前3天,对照组由责任护士在患者床旁对照资料讲解,干预组采用视频回授法实施康复指导。比较两组出院时、出院1个月后、出院3个月后的Harris髋关节功能和Barthel指数评分。结果:两组出院时、出院1个月后、出院3个月后Harris评分及Barthel评分差异均有统计学意义,且干预组不同时间段的Harris评分和Barthel评分均高于对照组。结论:分阶段视频回授法能有效提高THA老年患者髋关节活动能力及生活质量,但其实施受限于陪护人员稳定性、患者及陪护人员依从性等因素。

视频宣教联合电话回授法在老年肿瘤患者延续性护理中的应用

目的:探讨视频宣教联合电话回授法在老年肿瘤患者延续性护理中的应用。方法:将2015年5月到2018年5月收治的54例老年肿瘤患者作为研究对象并随机平均分为对照组(n=27)与观察组(n=27),对照组采用常规延续性护理模式,观察组采用视频宣教联合电话回授法。结果:观察组的各项健康行为评分均高于对照组患者(P <0.05);观察组的满意度高于对照组(P <0.05)。结论:在老年肿瘤患者延续性护理中视频宣教联合电话回授法能够更好地改善患者的健康行为与护理满意度。

视频宣教回授法联合阶段性护理干预对周围性面瘫患者的影响

目的分析周围性面瘫患者采用视频宣教回授法联合阶段性护理干预的应用效果。方法选取本院2017年1月至2019年1月接收的周围性面瘫患者90例,以入院顺序不同分为观察组(n=45)与对照组(n=45),对照组开展常规护理,在此基础上观察组展开视频宣教回授法+阶段性护理干预,统计两组干预后疾病相关知识掌握情况、干预前后面瘫改善(Port-mann评分)、自我感觉体验(SPBS评分)、生活质量(SF-36评分)。结果干预1个月后,观察组用药、疾病、面部护理、健康饮食起居等疾病相关知识掌握率(95.56%、93.38%、95.56%、91.11%)高于对照组(55.56%、44.44%、68.89%、60.00%),两组比较差异均有统计学意义(均P<0.05);观察组Port-mann、SF-36评分均高于对照组,SPBS评分低于对照组(均P<0.05)。结论视频宣教回授法联合阶段性护理干预应用于周围性面瘫患者中,可显著提高患者疾病掌握程度,改善面瘫情况,减轻自我负担感觉,提升生活质量。

视频宣教回授法结合以问题为导向的健康教育模式在体外受精-胚胎移植患者中的应用

分析视频宣教回授加问题为导向宣教模式用于体外受精-胚胎移植(IVF-ET)的作用。方法 2020.01-2021.12总共216例患者在本院开展IVF-ET,结合数字抽签法分成对照组(依据常规流程开展宣教)和观察组(视频宣教回授加以问题为导向宣教)分别包含108例,比较两组健康知识得分、遵医行为和满意度情况。结果 观察组不孕症(17.65±1.84)分、促排卵治疗(18.80±1.15)分、取卵术知识(18.58±1.40)分、并发症预防(18.85±1.10)分和胚胎移植有关知识(19.04±0.65)分及总分(94.15±4.68)分都较对照组高(P<0.05)。观察组遵医用药比例为84.26%、合理饮食比例为85.19%、遵医检查比例为83.33%、规律运动和休息比例为83.33%都多于对照组(P<0.05)。观察组满意度高出对照组(P<0.05)。结论 视频宣教回授加问题为导向宣教模式用于IVF-ET患者效果显著,可提高其对健康知识的掌握度,改善其遵医行为,进而提升其满意度,值得采用。