三维一体视频培训方法在中医护理技能培训中的应用效果

目的研究视频培训方法对提高护士生中医护理技能的作用。方法选择2014年5月至2015年5月在安徽中医药大学第一附属医院实习的护理本科生70名为研究对象,采用单双号随机抽签方法将研究对象分为对照组和试验组,各35名。研究对象均进行集中1次现场培训,对照组常规自学1周,试验组提供视频文件自学1周。通过对耳穴埋豆、隔姜灸、拔火罐、刮痧4项中医操作考核以及理论考核、满意度调查等相关指标进行两组比较。结果中医技能操作4项考核、中医理论考核平均成绩试验组均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);满意度调查,试验组总体满意度为100%,高于对照组的65.71%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论三维一体视频培训方法能够提高护士生中医护理技能操作水平及中医辨证施护水平,护士生对培训方法满意。

微信小视频培训模式教学在急诊医师心肺复苏技能培训中的应用研究

分析于急诊医师心肺复苏技能培训期间采用微信小视频培训模式教学模式的优势。方法:本项研究人员参与我院某阶段心肺复苏技能培训的急诊医师,研究时间设定在2021年3月-2022年3月,入选研究总人数为48例。研究时的入组依据为随机数字表法,其中纳入对照组中的24例医师培训期间予以常规模式施教;纳入观察组中的24例医师培训期间予以微信小视频培训模式教学模式施教。研究重点是对两种施教模式所带来效果的总结和对比。结果:相较于传统培训模式下的对照组,微信小视频培训模式教学下的观察组实践考核各项指标成绩更高,相关指标的组间对比结果均存在差异性(P<0.05)。而两组理论成绩对比结果显示并无明显差异(P>0.05)。相较于传统培训模式下的对照组,微信小视频培训模式教学下的观察组人员对组内教学模式的评价更高,且相关指标的组间对比结果均存在差异性(P<0.05)。结论:于急诊医师心肺复苏技能培训期间引用微信小视频培训模式教学模式可增强急诊医师的实践能力,更受其认可,应在实际临床培训中积极引用。

头戴式视频培训法在低年资器械护士带教中的应用

目的探讨头戴式视频培训法在手术室低年资器械护士带教中的应用效果。方法选取2016年7月至2018年6月在该院手术室轮转的低年资器械护士60人,随机分为对照组与观察组各30人。对照组采用传统带教方法,观察组采用头戴式视频培训法。比较培训后两组器械护士理论考核成绩、操作考核成绩和手术医生对器械护士的满意度。结果观察组器械护士理论成绩和操作成绩得分、手术医生对护士各项满意度评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论头戴式视频培训法用于手术室低年资器械护士带教效果好,可提高器械护士成绩及医生满意度。

试制手工包边视频培训课程开发

样车试制包边技术工人的岗前培训往往耗费较多的培训资源,本文通过多媒体视频教学方法用于公司包边技术工人岗前培训的研究,运用多媒体视频教学方法对操作人员的技能培训、技能提升都有显著改善,同时,通过多媒体视频教学对技术工人岗位培训,提高了作业标准化及现场操作培训创新性。

视频辅助培训在提高护士急救能力中的应用研究

目的探讨视频辅助培训在提高急诊科护士急救能力中的应用效果。方法 2016年1月至2017年12月,便利抽样法选取在上海市某三级甲等专科医院接受规范化培训的护士80名为研究对象。按入职先后将其分为对照组(2016年1-12月入职)和观察组(2017年1-12月入职),每组40名。对照组护士接受急诊科护士规范化培训,即急诊科带教老师示范教授;而观察组护士在对照组的基础上增加除颤、双水平气道正压通气(bilevel positive airway pressure,BiPAP)呼吸机使用、有创呼吸机使用、心肺复苏机使用、气管插管配合、气管镜吸痰配合等操作视频二维码的使用。培训期为6个月,培训结束后考核护士的急救操作成绩、医生对护士急救能力的满意度评分。结果观察组护士各项急救操作成绩均高于对照组护士,差异均有统计学意义(均P<0.05)。医生对护士的急救能力满意度得分亦高于对照组,差异亦有统计学意义(P<0.05)。结论视频辅助培训可提高急救护士的急救能力、提高医生对护士急救能力的满意度,且具有便捷、安全、经济等优点,适合在临床上推广使用。

视频培训在护士自主学习准备度中的应用调查研究

目的 调查护士自主学习准备度情况,探讨提高护士自主学习能力策略.方法 在视频培训前后采用自行设计的一般资料调查问卷以及《护士自主学习准备度量表》对山东省立医院23个试点科室210名护士进行横断面调查.结果 视频培训实施前发放问卷230份,回收有效问卷210份,有效回收率为91.30%.视频培训实施后由实施前参与调查的护士填写,共发放并回收有效问卷210份,有效回收率为100%.实施后护士自主学习准备度总得分为（156.63±19.48）分,高于实施前的（137.91±13.71）分,差异有统计学意义（t=-9.54,P〈0.01）.护士在自我管理、自我控制、热爱学习3个维度的得分分别为（48.03±7.25）、（48.71±6.44）、（59.89±7.61）分,均高于实施前的（40.11±5.48）、（43.40±5.34）、（54.40±6.26）分,差异均有统计学意义（t=-10.22、-7.67、-6.83,P〈0.05）.结论 视频培训能够为护士提供方便快捷的学习途径,激发护士的学习动机,对提高护士自主学习能力具有一定意义.

产科医师能力提升课程在产科住院医师规范化培训中的应用

产科医师能力提升课程以医学指南、专家共识及新技术为基准,编写了演练剧本,并拍摄了模拟演练视频,提倡一种全新的理论学习-剧本教学-视频培训的综合学习模式。该文通过选取住培学员分组对比研究表明,通过对产科住院医师规范化培训的学员进行产科医师能力提升课程的培训,可以更好地激发学员的学习兴趣,增长学员的理论知识,锻炼学员的临床思维能力,提高学员的动手能力,有利于提高产科住院医师规范化培训的效果及质量。

三维一体视频培训方法在提高中医护理技能中的作用

目的:探讨三维一体视频培训方法在提高中医护理技能中的作用。方法:为提升中医护理技能培训质量,医院2019年5月~2020年6月引入三维一体视频培训方法,期间参加中医护理技能培训人员共50名作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组,每组25例。对照组采用常规中医护理技能培训管理。观察组则采用三维一体视频培训方法。培训结束后对两组培训护士中医理论知识、中医护理技能展开考核评分,同时调查护士对培训过程的满意度,比较差异。结果:培训结束后,观察组参与培训护士中医理论知识、中医护理技能考核评分均高于对照组(P<0.05);培训结束后,观察组总满意率高于对照组(P<0.05)。结论:三维一体视频培训方法应用于临床中医护理技能培训中效果显著,能明显提升中医护理技能培训质量,提高护士相关知识掌握度和熟练度,保障中医护理安全,提高学员满意度。

视频培训对落实临床护理查对制度的影响

目的落实临床护理查对制度,提高护士在操作过程中落实规范查对制度的依从性,杜绝差错事故,确保患者安全。方法自制规范的静脉输液、抽血、发口服药等操作的查对流程小视频,护士根据视频流程培训后按标准实施查对流程,由护理部检查临床科室护士对查对的执行率。结果在季度质控检查中发现,查对制度落实(使用开放式提问、查对住院号、床边双人核对、三查九对、操作完交代注意事项)较未拍视频前有明显提升,培训后身份识别不良现象发生频次也有明显下降,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论拍摄查对小视频对规范落实查对制度与流程,有明显提升,在临床查对过程中具有较强的实用性和可操作性,是可行、有效的临床护理行为。

信息化分层次管理联合视频辅助培训对急诊科护士的影响

目的分析信息化分层次管理联合视频辅助培训对急诊科护士的影响。方法将2019年1月—2020年1月本院急救中心50名护士随机分为对照组和观察组,每组各25人。对照组进行急诊护士规范化培训,观察组进行信息化分层次管理联合视频辅助培训。比较两组的培训效果。结果经过培训后,观察组护士的急救理论知识、应急能力、抢救配合、工作流程和仪器使用评分、护士工作配合满意度及护理人员职业认同感评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论视频辅助培训配合信息化分层次管理模式可有效提高护士的临床急救综合能力,提高临床医师对护士工作配合的满意度,同时能有效改善护士的职业认同感,缓解职业倦怠。

特殊仪器和器械使用视频在专科医院手术室培训中的应用

目的：探讨在专科医院中对特殊仪器和器械使用视频进行手术室培训的应用效果。方法：2013年1-12月调查我院手术室的仪器和器械使用情况,根据专科特点确定15项操作项目,并制作成视频,对手术室护士和实习护生进行培训和学习。比较培训前后护士和实习护生的提问测试及操作考核成绩和医师的满意度。结果：手术室护士和实习护生使用视频培训学习后,提问测试和操作考核成绩、医师满意度均高于培训前,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：将特殊仪器和器械使用录制成视频用于对新员工和实习生的培训教学及手术室护士的操作复习和学习,能提高护士对特殊仪器和器械的认知程度,更好地配合手术,提高业务能力和自身综合素质。

气象培训视频课件录制备份系统的设计与实现

介绍广东省气象科技培训中心日常使用的"气象培训视频课件录制系统"所配备的录制软件、计算机、摄像机出现故障,课件录制工作不能进行时,所使用的培训视频课件录制备份系统,包括:基于流媒体技术软件(open broadcaster software)实现课件录制的方法和计算机、摄像机的备份(应急替代)方法。这套课件录制备份系统的设计方案,既可作为课件录制系统的应急备份方案,也可给未购置专业级课件录制软件的单位提供一套低成本的课件录制方案,还可作为计算机升级更新、摄像机降级备份的选型参考。

《优势农产品生产技术规范》发布会暨卫星视频直播培训班

2004年3月2～3日，农业部在京举办了《优势农产品生产技术规范》发布会，并利用卫星视频直播系统举行了水稻、小麦、玉米、大豆等四大粮食作物技术培训班。31个省农业主管部门组织全国2000多名农业技术推广人员，通过60个地方网站参加了互动式培训咨询活动。

新冠肺炎个人防护有效培训形式研究

目的探讨个人防护用品穿脱培训的有效形式。方法将医务人员随机分为三组(第一组:视频培训;第二组:现场演示培训;第三组:一对一实操培训)进行个人防护用品穿脱培训,培训结束后对三组人员进行考核,评价培训效果。穿脱个人防护用品步骤考核采用评分表评分和定性的方法(脱防护服之前涂荧光粉以判断脱时荧光粉是否沾染衣服或皮肤的定性方法)考核。结果每组考核169人,第三组考核合格率为85.21%,高于第二组(56.21%)、第一组(34.32%);护理、医技、医疗三类岗位中,以护理人员考核合格率最高(71.57%,141/197),医技人员合格率最低(42.11%,64/152);在穿脱个人防护用品步骤考核中,以佩戴医用口罩的密合性试验、脱连体防护服+手卫生合格率最低(分别为64.69%、60.95%)。三组培训成员、三类不同岗位类别,以及穿、脱个人防护用品各步骤考核合格率比较,差异均有统计学意义(均P<0.005)。荧光定性检测合格率为69.43%。结论一对一实操的培训优于现场演示和视频培训,培训时应着重强调医用防护口罩的密合性试验,脱防护服时避免其污染衣服或皮肤。

论爱心安全文化在员工培训中的应用

作为全球最大的集装箱制造企业,寰宇东方国际集装箱(启东)有限公司坚持爱心安全文化引领,在员工安全培训中倾注更多的汗水和付出,来创新培训方式、拓展培训内容,打造员工随时随地想学就学的工作学习环境,让员工在实际工作中享受培训的过程。并通过家企共建安全防线,来激发员工参与培训的热情,人人参与做好安全培训分享,起到很好的安全管理实效。

江苏省农业科技服务超市信息化网络设计

针对江苏省农村科技服务超市信息量大、管理分散的现状,提出一种基于"总店─分店便利店─生产基地"的多级信息网络架构,以实现覆盖全省的农村科技信息资源网络共享、农业科技成果可视化互动等功能。通过建立分布式数据库系统,实现基于Internet的科技成果采集、管理、检索与展示等功能;总店通过采集与处理生产基地的远程图像,实现对生产基地的在线实时监测;构建总店与各分店之间的视频培训系统,实现便捷高效的信息交互与资源共享;构建远程专家诊断系统,快速响应与解决农户在生产过程中遇到的农业技术难题。系统经过半年的运行与完善,结果证明系:统运行安全可靠、信息交互便捷,可高效、低成本推广最新农业科技信息,以及有效提升了江苏省农业科技信息化水平。

新媒体与传统媒体融合发展的路径分析

新媒体快速崛起,例如在抖音短视频中的电视直播、在快手平台的真人直播。在目前纵横交错的传媒环境下,传统媒体积极融入新媒体,在传播内容和手段上不断地自我革新,新媒体也在整合传统媒体的优势。为了能够适应当代互联网发展的新浪潮,只有进一步将传统媒体与新媒体的优势结合起来,才可以完美适应当下的现状,例如将这两者融合起来的今日头条、腾讯新闻等,既保留了传统媒体的内容,但是载体却变了,实现了优势资源的有机融合。这篇文章在分析了新旧媒体融合的意义以及现状后,在此基础上提出了一些关于市场与相关视频培训教育行业发展的矛盾,并提出一些解决措施。

建立基层服务企业人才培养体系

企业日益激烈的竞争归根结底是人才的竞争,电力企业人才培养和价值识别要走出过去的"重学历轻能力"的怪圈,高素质高技能人才的培养要结合电力企业的生产需求,切实制定培训计划和建立培养体系,从而提升企业人才队伍素质。企业员工可以通过"我要学生—我看专业视频—我参与实践—我进入岗位—我要当老师—发布我的专业视频讲义"建立良性循环人才培养体系,这种良性"比、学、赶、超"的新人才培养体系,适应了日新月异的技术更新需要,对培养本单位多专业多才能的复合型人才具有很大意义,并取得了显著的成果。

商业性档案培训服务研究——以“牡丹哥档案管理系列视频”为例

商业性档案培训服务是伴随着商业性档案服务机构的发展和服务范围的延展而发展起来的一种新兴档案服务。本文从商业性档案培训服务的两个基本属性出发,以'牡丹哥档案管理系列视频'为例,分析商业性档案培训服务的基本模式、市场需求和推广营销等问题,并根据其现有发展模式和状况,分析现阶段存在的内部、外部问题并提出相应的解决措施。

不同培训方式对医学生心肺复苏技能长久性掌握的效果分析

目的分析视频引导的情境模拟培训与传统培训对八年制医学生心肺复苏技能长久性掌握情况的效果差异。方法在2018年1月-2月,对99名北京协和医学院八年制学生进行心肺复苏培训,随机分为两组,试验组为美国心脏协会基础生命支持培训(视频引导的情境模拟培训)(53人),对照组为传统培训方式(46人)。在2019年1月对上述99名学生再次进行心肺复苏考核,并对参加不同培训方式学生的成绩进行比较,采用t检验和Wilcoxon秩和检验法进行统计分析。结果试验组总平均分[(8.02±1.11)分]高于传统培训方式组[(6.85±1.50)分](P<0.05),其中试验组在现场评估、胸外按压和简易呼吸器3个方面得分[(1.64±0.37)、(3.38±0.46)、(1.52±0.58)分]均高于对照组[(1.33±0.45)、(2.80±0.76)、(1.19±0.58)分](P<0.05)。而开放气道方面,两组得分差异无统计学意义[(1.02±0.47)vs.(1.10±0.45)分,P>0.05]。试验组学生优秀率(60.3%)明显高于对照组(30.4%)(P<0.05),且不合格率(5.6%)明显低于对照组(21.7%)(P<0.05)。结论视频引导的情境模拟培训方式较传统培训方式对八年制医学生心肺复苏技能长久性掌握和维持有良好效果。