视频式健康教育对维持血液透析患者疾病管理能力及生活质量的影响

目的:探讨视频式健康教育对维持血液透析患者疾病管理能力及生活质量的影响。方法:选取2016年1月~2017年6月本院收治的维持血液透析患者124例,根据随机数字表将患者等分为观察组及对照组,对照组维持血液透析期间实施常规性护理干预,观察组维持血液透析期间实施视频式健康教育,比较两组患者干预前后疾病管理能力及生活质量。结果:观察组患者干预后饮食及液体摄入、治疗行为、身体活动、心理社会行为、疾病管理行为总分均高于对照组(P<0.05)。观察组干预后生理领域、社会关系领域、心理领域、环境领域及总生活质量评分均高于对照组(P<0.05)。结论:视频式健康教育能有效提高维持血液透析患者疾病管理能力,改善患者生活质量。

视频式健康教育模式对乳腺癌静脉港植入患者自护能力依从性及并发症的影响

目的探讨视频式健康教育对乳腺癌静脉港植入患者自护能力、依从性及并发症的影响。方法选择2017年6月—2019年6月江西省肿瘤医院收治的100例乳腺癌静脉港植入患者,按随机数字表法分为对照组(50例)和观察组(50例)。对照组采取常规护理,观察组在常规护理基础上采用视频式健康教育,比较2组干预前和干预3个月时自我护理能力[自我护理能力测定量表(ESCA)]评分和治疗依从性,观察并统计并发症发生情况和生活质量[健康调查简表(SF-36)]评分。结果观察组干预后ESCA中自我护理技能、自我护理知识、自我护理责任感、自我护理概念评分均高于对照组;治疗依从率为96.00%,高于对照组的84.00%;并发症发生率为2.00%,低于对照组的18.00%,有统计学差异(P<0.05)。观察组干预后SF-36各项评分均高于对照组,有统计学差异(P<0.05)。结论视频式健康教育有助于提高乳腺癌静脉港植入患者的自我护理能力和治疗依从性,能够减少并发症的发生,有效改善患者生活质量。

视频式健康教育在乳腺癌植入式静脉输液港病人中的应用

[目的]探讨视频式健康教育对乳腺癌植入式静脉输液港病人自我护理能力及并发症的影响。[方法]将2016年1月—2016年12月收治的84例乳腺癌植入式静脉输液港病人根据随机数字表法分为观察组及对照组各42例,对照组病人给予常规护理模式,观察组病人在常规护理基础上应用视频式健康教育。比较两组病人干预前后自我护理能力评分、疾病知识知晓率、治疗依从率、并发症发生率、不良事件发生率及病人满意率。[结果]观察组病人干预后自我护理技能、自我护理责任感、自我概念、自我护理知识及总评分均高于对照组(P<0.05)。观察组病人疾病知识知晓率、治疗依从率及病人满意率均高于对照组,并发症发生率、不良事件发生率均低于对照组(P<0.05)。[结论]视频式健康教育能有效提高乳腺癌完全植入式输液港病人自我护理能力、疾病知识知晓率、治疗依从性,降低病人相关并发症发生率,可提高病人治疗满意度。

视频式健康教育配合放松训练在减轻纤维支气管镜检查患者心理、生理应激反应中的应用效果

目的探讨视频式健康教育配合放松训练在减轻纤维支气管镜检查患者心理、生理应激反应中的应用效果。方法抽取2018年5月至2019年4月江南大学附属医院首次行纤支镜检查患者100例为研究对象,随机将其划分为对照组与观察组各50例。对照组患者接受常规口头健康教育,观察组上述基础给予患者视频式健康教育联合放松训练。调查两组患者对纤支镜检查的认知程度,评估其干预前后焦虑状态,记录其检查前后的血压、心率变化及检查过程中不良感受情况发生率。结果教育后观察组患者对纤支镜相关知识认知评分为(53.45±5.73)分,显著高于对照组的(34.63±4.36.)分,观察组患者的Zung焦虑自评量表(SAS)评分为(40.67±6.03)分,显著低于对照组的(52.26±7.54)分,差异均有统计学意义(均P<0.05)。检查前0.5 h两组的患者血压、心率情况比较差异均无统计学意义(P>0.05);检查中两组患者心率及血压均较检查前0.5 h明显升高,检查后两组患者血压、心率较检查中明显降低,且观察组血压与心率水平均明显低于同期对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。纤支镜检查过程中观察组患者恶心、疼痛、憋气等不良感受低于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论应用视频式健康教育配合放松训练对纤支镜检查患者进行干预,可有效提升患者对纤支镜检查认知程度,减轻其心理及生理应激反应程度,降低检查过程中相关不良感受情况发生,确保纤支镜检查顺利完成。

视频式健康教育在泌尿外科护理管理中的应用

目的:探讨视频式健康教育模式在泌尿外科护理管理中的应用价值。方法:为提升护理管理质量,自2019年3月起,应用视频式健康教育模式于泌尿外科护理管理中,2018年3~10月为实施前,2019年3~10月为实施后,实施前后各随机选择290例患者为研究对象,比较实施前后患者健康知识掌握度与满意度。结果:实施后泌尿外科患者对健康知识掌握度,显著高于实施前(P<0.05)。实施后患者对护理管理过程的满意度,显著高于实施前(P<0.05)。结论:视频式健康教育模式应用于泌尿外科护理管理中效果显著,能明显提升科室健康宣教工作质量,提高患者就诊满意度。

视频式健康教育对血液疾病患者管理能力及生活质量的影响

探讨研究对发生血液疾病的患者实施视频式健康教育,对患者管理能力和生活质量的影响情况。方法:选取我院2020年1月——2020年12月收治的血液疾病患者100例,分为教育组和常规组进行研究分析。结果:教育组的患者管理能力和生活质量显著好于常规组,(P<0.05)。结论:对发生血液疾病的患者实施视频式健康教育,能够有效提高患者的管理能力和生活质量情况,值得在临床中进行推广应用。

视频式健康教育在泌尿外科围术期患者中的应用

目的：探讨视频式健康教育在泌尿外科围术期患者中的应用效果,为开展患者健康教育工作提供参考。方法：以2013年5月-2014年3月在浙江省永康市第一人民医院接受治疗的70例泌尿外科围术期患者作为研究对象,将其中的35例患者设为对照组,采取传统的健康教育;另外35例患者设为观察组,在传统健康教育基础上,添加了视频式健康教育,比较两组患者的医疗效果和患者满意度。结果：通过调查研究结果显示,观察组的医疗效果明显优于对照组,患者满意度也要高于对照组（P〈0.05）。结论：视频式健康教育内容不仅形象生动,易于患者接受,还节省了医院的人力,提升了医护人员的个人素质。

视频与图文式健康教育在外科快速康复中的应用效果评价

目的研究视频与图文式健康教育在外科快速康复中的应用效果。方法研究对象选取我院2016年2月至2017年2月收治的择期手术患者164例,运用随机数字法将其分为对照组和观察组,每组各82例。对照组患者行传统健康教育,观察组采用视频与图文式健康教育。治疗结束后,比较两组患者健康教育知识掌握情况和患者住院时间。结果观察观察组患者在健康教育知识掌握情况各项指标上明显高于对照组,比较差异均有统计学意义(P<0.05);观察组各项疾病患者住院时间明显低于对照组,且比较差异均有统计学意义(P<0.05);。结论视频与图文式健康教育相比于传统教育具有明显优势,值得在临床上推广。

路径式视频健康教育对骨科手术患者健康教育满意度及自我效能的影响

目的探讨路径式视频健康教育对骨科手术患者健康教育满意度及自我效能的影响。方法将本院2018年4月—2020年4月收治的180例骨科手术患者根据随机数字表法分为对照组和观察组,每组各90例。对照组接受常规围手术期健康教育,观察组接受路径式视频健康教育。观察并比较两组的健康教育满意度及自我效能。结果干预后,观察组的健康教育满意率为98.89%,显著高于对照组的88.89%(P<0.05);观察组的GSES量表评分显著高于对照组(P<0.05)。结论对骨科患者在围手术期进行路径式视频健康教育,能够有效提高患者的健康教育满意度,增强患者的自我效能水平,从而促进术后转归。