佳能发布全画幅专微相机EOS R5 Mark Ⅱ,支持8KRAW视频拍摄

日前,佳能正式发布了EOSR系统新一代全画幅专微相机EOSR5 Mark Ⅱ。EOSR5 MarkⅡ不仅延续了EOSR5的强悍性能,还在画质、视频、对焦、连拍方面进行了全方位的升级,是一台既适合照片拍摄,又适合视频拍摄的高性能机型。

新媒体视频拍摄剪辑技术对观众体验的影响

随着新媒体技术的快速发展,视频内容在新媒体平台上的传播越来越广泛。视频拍摄和剪辑技术作为创作优质视频的关键因素,对观众体验产生着显著的影响。基于此,本文首先对新媒体视频拍摄剪辑技术的重要性进行分析,继而探讨新媒体视频拍摄和剪辑技术对观众体验的具体影响,以揭示不同拍摄和剪辑技术对观众感知、情感共鸣及信息接收等方面的作用机制,最后提出提高新媒体视频制作水平和观众体验的建议,旨在提升新媒体视频制作者的技术水平,优化视频内容质量,推动行业的健康发展。

短视频编辑与制作课程工学一体化教学设计的实践探究——以短视频拍摄的镜头运用任务为例

2022年人力资源社会保障部印发《推进技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案》中指出,围绕促进就业创业、服务企业行业、服务经济高质量发展,大力推进工学一体化培养模式,促进教学质量提升。因此,如何构建工学一体化的专业课程体系是当前中职院校教学改革的重要研究方向。

高职农村电商专业《短视频拍摄与制作》模块化课程开发与实施研究

本文以《短视频拍摄与制作》课程为例,详细阐述了高职农村电商专业模块化课程开发与应用研究的实施过程,并研究归纳出高职农村电商专业课程开发建议,促进培养农村电商专业技术技能人才,为推进乡村振兴战略提供人才保障和智力支撑。

基于混合式教学的视频拍摄与制作课程研究

互联网快速发展的过程中,对应用型人才的培养要求也在不断提升。在此大背景下,视频拍摄与制作课程若是沿用传统的教法与模式,必然会呈现出众多问题,培养出的人才也会不符合社会的要求,课程改革势在必行。教师必须优化教学思路,调整教学内容,采用多元化的教法,探索有益于学生视频拍摄与制作水平全面提升的课程体系建设。混合式教学模式,是将线上与线下课堂具有的价值充分利用起来,将其应用于视频拍摄与制作课程改革中是具有可行性的,可有效弥补传统模式存在的缺陷。对混合式教学在视频拍摄与制作课程的应用价值以及具体教学改革策略进行探讨,以期为高校培养出更多优质人才提供参考。

无人机全景视频拍摄在VR直播中的应用探析

伴随着现代技术和信息化手段的快速发展,VR技术已经获得了全面的发展,而且它在多个社会领域中都起到了非常重要的作用。使用网络VR直播的方式,不但可以创造出更高的商业价值和应用价值,还能更好地将VR技术的实际作用发挥出来。而使用无人机全景视频拍摄技术,则可以进一步简化各种复杂的航拍工作。为此,本文首先明确了虚拟现实网络直播的特点;其次,深入地分析了VR直播中无人机全景视频的优点。基于以上研究,本项目还将研究如何将无人机全景影像用于虚拟实境直播。

融媒体环境下短视频拍摄剪辑技术研究

融媒体时代的到来推动着短视频领域不断向前发展,短视频之间的市场竞争愈发强烈,而优质的拍摄剪辑技术已经成为短视频行业发展和竞争必不可少的前置条件。本文以融媒体时代的发展为背景,深刻分析短视频的制作与发展方向,结合现代媒体的需求,着重对短视频的拍摄剪辑技术的技巧与应用进行探讨,为短视频领域的技术完善与创新发展提供有效思路。

巧用人工智能技术,优化短视频拍摄与编辑教学

一、问题的提出目前,全民视频时代来临,人们的注意力已经从传统的文字、图片向视频转移。尤其近两年来,电商企业向智能化加速迈进,新媒体营销方式层出不穷,短视频营销一度成为电商行业的风口。在人工智能时代,AI技术在各行业和领域真正发挥应用和商业价值,寻求人工智能与短视频拍摄与编辑教学的深度融合,帮助中职电商专业学生高效制作质量高、点赞数高的短视频作品迫在眉睫。

视频拍摄与剪辑课程的教学模式改革

乡村振兴背景下,为了培养符合时代需求的应用型创新型电子商务专业人才,在高校专业课中进行相关课程改革是非常必要的。本文基于视频拍摄与剪辑课程,提出了一个“SOP-VCE”课程改革方案。同时对该方案的实施效果进行了调查分析。调查分析结果表明,该方案的建设效果良好,能有效地激发学生的主观能动性,在一定程度上提高了学生的专业实践及适应时代发展的能力。

基于视频拍摄的翻转课堂在《基础护理学》实验教学中的应用

目的:探讨基于视频拍摄的翻转课堂在基础护理实验教学中的应用效果。方法:以某医学院2015级三年制护理专业学生为研究对象,调查该方法对教学效果和学生自主学习能力影响。结果:基于视频拍摄的翻转课堂能提高教学效果,促进学生自主学习(P<0.05),但对自主学习能力中的时间管理能力、交流能力和信息分析处理能力3个要素的影响不明显(P>0.05)。结论:建议在今后的教学过程中,可进行授课内容、课程的整合,制定更详细的教学计划,提供更多的教学资源,进一步完善学生自主学习能力的培养,提高教学效果。

视频拍摄技巧在微课制作中的应用

微课视频拍摄技巧因微课教学内容、教学场地、教学方法的不同而存在差异。但微课摄制的步骤大致相同,都需要经过前期准备、中期拍摄和后期制作等过程。双机位固定拍摄是较为常见微课拍摄方式,其拍摄方式有优势也有不足,如何做到扬长避短是微课摄制人员要考虑解决的关键问题。

慕课实践教学模式构建——以视频拍摄课程为例

针对视频拍摄课程传统教学模式存在的弊端及局限性,结合新媒体的传播途径和慕课实践教学特点,设计了视频拍摄课程慕课实践教学模式框架,避免传统实验教学模式单向授课、缺乏互动、理论与实践难以兼顾、教学质量差等弊端,旨在推进慕课在视频拍摄课程教学中的应用,提高教学质量和学习效率。

“输出驱动假设”指导下手机视频拍摄在大学英语听说教学中的应用探析

文章在"输出驱动假设"理论的指导下,以西安理工大学经济与管理学院2014级、2015级、2016级114名学生作为教学实验对象,在英语听说课程教学中通过手机视频拍摄的方式完成任务输出。通过对教学实验效果及学生问卷调查的数据分析,发现手机视频拍摄法为绝大多数学生所喜欢、接受,能够很好地驱动学生的学习兴趣、热情、自信心,提高学生英语听说能力。基于此,作者提出在将手机视频拍摄法应用于英语听说教学的过程中,教师要设计真实有趣、符合学生语言水平的输出任务,创新以学生为主体、以教师为主导的教学模式,注重第一课堂、第二课堂语言文化的有效输入,实行形成性评估和终结性评估结合的测评体系。

《视频拍摄与剪辑》自主学习平台构建与研究

为了提高《视频拍摄与剪辑》课程的教学效果和学习质量,本文针对课程自身特点设计《视频拍摄与剪辑》自主学习平台。该平台支持用户在任何时间、任何地点通过任何设备登录系统获得实时辅助和用户间在线交流学习互动。实践证明,课程学习过程中遇到的问题可以通过与教师的实时互动得到解决,有效的提高学生自主学习能力和实践探索能力。

地方院校教学视频拍摄常见问题及策略分析——以文山学院为例

随着教育改革的不断发展与信息技术在教育教学领域的广泛应用,教学视频拍摄已成为地方院校重要的教学资源建设任务之一。以文山学院为例,从实际出发,分析教学视频拍摄中的常见问题及针对问题所采用的拍摄方法,旨在对存在类似问题的地方院校教学视频拍摄有所参考。

在线课程建设的网络思维与视频拍摄

文章基于网络思维的视角探讨了在线课程的本质特征和建设模式,并从大视野的思维、开放性的思维、多媒体的思维、"网络一代"的思维4个方面阐述了在线课程建设的网络思维,结合常州大学在线课程建设过程,从视频形式的选择、视频脚本的设计、拍摄问题的处理、视频制作的原则、课程资源的设计等方面探索在线课程的视频拍摄策略,为在线课程建设做了有益的尝试。

论智能手机视频拍摄在大学体育教学中的有效应用

随着现代通讯技术的发展,大学生的智能手机持有率在不断上升,对智能手机在视频拍摄、资源共享、群体互动功能方面的研究与应用也更加的积极、主动,这就为视频拍摄在大学体育教学中的有效应用奠定了良好的基础。本文首先分析了智能手机视频拍摄在大学体育辅助教学中的应用优势,接着重点就其应用策略进行了阐述。

融媒体时代下主流媒体视频拍摄与制作方法的创新

在融媒体时代,主流媒体制作的新闻视频具有强烈的现场画面感,致力于通过现场画面强化新闻的真实性;同时注重调整语态,迎合大众化需求.其在视频拍摄方面进行了创新,这主要体现在新颖的拍摄角度、多样的拍摄方式、注重发挥"画面语言"作用等三个方面.在视频制作上,主流媒体突破了传统"一丝不苟"的制作方法,开始重视对特效的使用,借助短视频形式表达内容,凸显视频剪辑的技术性.

单反视频拍摄的实践性教学探索

传播学本科教育不能仅仅局限于普及传播理论,培养学生动手能力同样重要。用数码单反视频相机拍摄视频是近几年影像创作的热点之一。与此相关的高校实践教学却相对滞后,加上教材的匮乏,单反视频拍摄教学更多的是业内自发、摸索式自然学习过程的复刻,不仅效率低而且容易步入误区。本文探讨在高校领域如何开展单反拍摄视频的实践性教学。

浅议视频拍摄与临床教学研究

运用课堂视频拍摄法对临床教学开展研究正越来越广泛地被教师和教学研究者们所重视。本文通过介绍国内外对视频拍摄的研究背景和现状、对比视频拍摄法与现场观摩法对临床教学研究的利弊，阐述了视频拍摄能够有效提升教师的反思技能，增进教师之间的交流与合作，对促进教师的专业发展，提高教学水平，}I导和改善学生学习，推动教研教改，提高临床教学质量等均起到良好的作用。运用视频拍摄开展教学研究值得在高校广泛推广。