网络视频教研探讨

随着技术的进步，网络视频教研越来越受人们的关注。本文对视频在网络教研中的作用、网络视频教研的活动方式以及网络视频教研的组织策略进行了探讨。

网络视频教研促进东西部教师共同成长

随着信息技术的快速发展和网络技术的教育应用水平的不断提高,利用网络开展视频教研活动已经在我校得到了实践。文章介绍了我校通过网络与远在西部的鄂尔多斯市开展网络视频教学观摩研讨活动,说明了网络视频教研活动的意义,如缩短了东部与中西部的距离,增进了双方的了解和情感的交流,提高了两地教师的教育教学水平,还指出了网络视频教研活动需要注意的问题等,对于网络教研活动的进一步开展具有一定的借鉴价值。

应用X-Space开发SNS型校际网络视频教研平台

参加教研活动是教师不断提高教学质量、促进教师专业化发展的一个重要途径。校际网络视频教研能利用网络突破时空交流限制,促进教师对实践行为的反思,提高教师的教学和科研水平。从研究实践来看,要想让网络教研真正开展起来,需要依托合理有效的技术支撑平台,而SNS型平台具有内在的高用户黏着度,能有效增加平台对一线教师参与教研的吸引力。

怀柔区网络视频教研平台建设与应用的实践研究

当今信息技术飞速发展，为教育教研活动提供了有力的技术支持。本文以搭建怀柔区视频网络平台的实践经验，说明了在线教育给教研活动带来的巨大便利和实用价值。利用建设区域视频网络平台的技术，教研活动安排灵活、实时交流踊跃、效果反馈积极，每次网络教研活动都得到了很好的收效，而且直播积累的课件和教师上传的教学分享课件形成了一个良性互动的教研交流生态圈，促进了教研活动各参与主体的深度交流，加快了一线教师的专业成长。

现场情境体验:名师视频教研的实践重点

名师视频教研对教师专业成长有着重要意义,是当下教师教研的重要模式。相对于现场教学观摩,该模式存在一些先天不足,教研者必须要寻求适合该教研模式的教研思路,把握关键要素,才能保证教研效果。时空隔阂造成的现场情境体验不足是名师视频教研的基本缺陷,相应的问题需要通过强化主体的现场情境体验来突破。具体落实在实践中,教研组织者可以通过如下策略以增进教研者的现场情境体验:做好前期准备,奠定教研者沉浸教研基础;创造合理环境,帮助教研者融入视频现场;调动教研兴趣,增强教研者视频教研的主动性;加强过程管控,减少其他因素的教研干扰。

中小学视频教研应用模式与现状分析

视频教研作为中小学开展教研活动的重要方式,在提高教研质量、促进教师专业成长、推动学校整体发展方面发挥了重要作用。详细分析当前中小学常用的几种视频教研模式的实施过程、实践意义与实施状况,并对每种视频教研模式优点和存在的问题进行详细分析,提出相应的解决对策与建议。

区域网络视频教研共同体的构建——基于培养学生健康思维

近年来,牟平区教研室针对城乡教育教学发展的不均衡性、传统教研形式的局限性、"说议讲评"教研模式的必要性等背景,广泛调研,大胆创新教研机制,形成了确定研讨主题、开展校本研究、展现常态课堂、持续专题研讨四个环节的网络视频教研体系,打造教研共同体,促进了区域教育均衡发展。

构建区域网络视频教研平台的探索与思考

随着课程改革的推进和信息技术的迅速发展，传统的教研模式越来越难以满足教育发展的需求。依托现代信息技术构建一种新型的教研模式，已日益成为促进教师专业发展和推进新课程改革的新动力。网络视频教研，一种高效、便捷的教研方式使应运而生，成为教育信息化发展的必然产物。

区域视频网络教研平台建设与应用的实践研究

首先介绍了搭建区域视频网络教研平台的必要性,然后通过对视频网络教研平台使用步骤的分析,说明了该平台的优势和作用,接着从5个方面详细介绍了视频网络教研的主要特点,最后通过实际应用,论述了开展视频网络教研的经验,给出了研究结论。

“三备式”单元教材集体备课模式探究

单元教材集体备课不同于单篇课文的教学设计，它强调以单元教学目标为引导，充分体现单元整体性，充分体现集体备课的实用价值．便于教师备课组进行操作实践。本文介绍了株洲市芦淞区语文教师团队积极开展网络环境下的跨校共研活动，探索“三备式”单元教材集体备课模式的过程。