觉者为师:高校转型发展中的危机与再造

应用技术型高校转型发展对于教师来说,意味着理念、思维、能力、教学方式不适等危机降临。觉者为师是解除教师境遇转型发展危机的重要途径:通过人生自觉,实现教师自我再造;通过职业自觉,实现教师能力再造;通过文化自觉,适应后喻文化;通过行动自觉,实现教学方式再造,最终调适与消弭转型发展对教师的影响。

推开自觉成长之门——读《觉者为师:好教师成长之新境》有感

成长,是一种需要、一种追求、一种境界。教师也不例外,需要专业发展,需要步入新境。福建省特级教师任勇的《觉者为师:好教师成长之新境》一书,意在引领广大教育人努力去探寻、激发自身的潜质与力量,给自己一个成长的方向——从四个“学会”入手,推开自觉成长之门,让自觉成为终身相伴的素养。

觉者为师 慧教学生——读《觉者为师——好教师成长之新境》一书有感

《觉者为师——好教师成长之新境》是福建著名教育学者任勇的新作。在这本书中任勇老师提出了教师成长需要步入“新境”的理念,并为广大教师进一步突围提出了若干建议。教书、育人、学习、育己是教师成长的四个维度,任勇老师在每个维度都提出了教师需要努力的方向。读完这本书,恍然大悟:原来,老师可以这样当!

为人师者,教书育人

合上书本,我的脑海里还不停回忆着任勇老师的著作——《觉者为师——好教师成长之新境》,这本书里教导的知识,教导的经验,教导的方法是我们终身受益无穷的。当读完这本书,我的脑海里出现了两个问题:“谁是教师?”“教师是谁?”我问了问自己,我是教师,那么教师应该是怎么样的?其实我觉得这两个问题,是随着时代的变迁发展始终存在的,这不是一个哲学问题,而是一个现实,并且始终值得我们去深思,认真考虑对于教师这一职业的追问。教师的发展经历漫长而又曲折,无论是职业时期还是非职业时期,为人师者都是所处时代的特征与印记。

觉者为师——教师专业化的超越与回归

立足转型发展的时代背景,考察教师发展的历史轨迹,反思教师专业化的困境与危机,"觉者为师"是教师发展的另一种路径。觉者为师是指教师对自我人生的自觉,成为自觉自主的"我";对教育的自觉,成为"人师";对文化的自觉,担当时代使命。觉者为师,是超越教师专业化困境的内在要求;是中国从富强走向文明的迫切要求;是超越现代化危机的必然要求。走向觉者为师教师需要自我更新教育生活、积极建设社会生活。

做“觉者之师”,走出教师专业化发展困境

教师队伍建设专业化不是未来教师发展的唯一方向,教师的发展必然走向专业自觉和专业的全面回归。要关注教师作为具体而丰富的个体,强调个体生命发展的整体性,走"觉者为师"的发展之路。只有教师拥有发展的生命自觉、道德自觉和专业自觉,才配享"觉者之师"的幸福。把教师的发展引入幸福自觉的轨道,是走出教师发展专业化困境与危机的成功路径。

做“觉者之师”,行“智者之路”

厦门市特教教师任勇曾说":‘觉者’,是对自我人生、教育和文化的自觉也。‘觉者为师’,内心觉醒,我们就行健致远。"山东省微山县夏镇一中西校(以下简称"夏一西")实施的"引领·自觉·成功"的教师发展模式正是基于此,唤醒教师内心需要,挖掘教师内在潜力,从而帮助教师走向成功,实现职业价值,获得身心幸福。回顾自我成长历程,在夏一西这座优秀的大熔炉里,我一直走在"修炼"的路上。

十年芳华路,盼为觉者师——我的职业理想与专业成长

"一个教师真正的成长就在于他内心深处的觉醒。‘觉醒者’,往往把自主发展看成是一种需要、一种追求、一种境界;‘觉醒者’,会自然而然地萌生积极向上的心态;‘觉醒者’,会在自我心境中感受到所追求的人生价值。‘觉’者,是对自我人生、教育和文化的自觉也。‘觉者为师’,内心觉醒,我们就行健致远。"任勇先生在《觉者为师》一书的序中这样描述"觉醒者"的状态,这也是作为教师最高、最自由、最幸福的职业状态,我心向往之。