角色互赖、任务互赖对提高高职生合作学习参与性的实证研究

为了提高学生的参与性，在合作学习的教学实践中实施了角色互赖、任务互赖策略。结果显示，角色互赖和任务互赖能显著提高高职生的参与性，角色互赖与任务互赖的联合效应比其各自的单独效应更为显著。

高等职业教育教学中进行合作学习的实践研究

以高职生为研究对象,采用等组对照实验,以问卷调查法等为研究方法,运用T检验、方差分析法来分析实验数据.通过教学实践,结果显示:在高等职业教育教学中使用合作学习教学模式,改善了生生关系、师生关系;提高了学生的学习兴趣;激发与增强了学生的学习动机;提高了学生的自信心;充分发挥了学生的主动性;培养了学生的社交技能."角色互赖"与"任务互赖"的联合效应比其各自的单独效应更为显著;"角色互赖"和"任务互赖"能显著地提高高职女生的参与性,并且显著地提高优生、差生的参与性.

积极互赖:为小组活动增添妙招——关于“小组合作学习积极互赖策略的研究”

根据上百次的研究,教育心理学家发现了小组成功地学习的两个特征为积极的相互依赖和个人责任感。积极的相互依赖简单讲即指组员们感觉到全组成员休戚相关。积极互赖是一种信念,即相信与同学合作学习要比独立单干更有价值,不只是学得更好,而且学习的产出(如报告、作品等)也会比自己一个人做得更好。一、积极互赖的意义及类型(1)创建学生间积极互赖的意义。