角色代入式健康教育结合积极心理干预对初产妇分娩恐惧及健康素养的影响

目的探究角色代入式健康教育结合积极心理干预对初产妇分娩恐惧及健康素养的影响。方法选择2022年3月至2023年1月收治的80例初产妇为研究对象,以随机数字表法将其分为对照组和观察组,各40例。对照组接受常规护理,观察组在对照组基础上加施角色代入式健康教育结合积极心理干预。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的分娩恐惧量表(CAQ)、恐惧视觉模拟量表(FAVS)评分低于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的健康素养各维度评分高于对照组(P<0.05)。观察组的自然分娩率高于对照组,不良母婴结局总发生率低于对照组(P<0.05)。结论角色代入式健康教育结合积极心理干预可缓解初产妇分娩恐惧,提高健康素养,改善分娩结局,值得推广。

角色代入式健康教育结合行为习惯逆转疗法在血液透析动静脉内瘘患者中的应用效果

目的探究角色代入式健康教育结合行为习惯逆转疗法在血液透析动静脉内瘘患者中的应用效果。方法选取2020年1月至2021年2月我院接收的90例血液透析动静脉内瘘患者作为研究对象,根据护理方案不同将其分为对照组与观察组,各45例。对照组接受常规护理,观察组在对照组护理基础上加施角色代入式健康教育结合行为习惯逆转疗法。比较两组的并发症发生情况、自护能力及健康知识掌握程度。结果干预后,观察组的并发症总发生率为11.11%,低于对照组的28.89%,差异具有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组的自我护理能力测定量表(ESCA)各维度评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组的健康知识掌握程度量表各维度评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论角色代入式健康教育结合行为习惯逆转疗法用于血液透析动静脉内瘘临床护理中,能提高患者的健康知识掌握程度及自护能力,降低并发症发生率。

“角色代入式”课堂演练在法学专业教学中的应用及效果评价

基于学习动机理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论、中介作用理论而开展的“角色代入式”课堂演练,强化教师为学生学习导航的职责。本文结合法学专业课堂教学需要创新教学方法,开展法律冲突情境下的模拟法庭教学,编创中英文法律话剧,倡议学生分组担当“教学合伙人”,从而弥补了传统“宣讲型课堂”的不足,使参加课堂演练的学生代入角色后大都自觉、自愿地融入教学,实现了专业思维的拓展和专业分析能力的增强。

基于工作过程的“角色代入式”旅游英语课程改革

《旅游英语》是高职院校旅游管理专业开设的课程,旨在提高学生作为英语导游或领队运用英语完成相应工作的能力。基于工作过程"角色代入式"旅游英语课程改革,力图将课堂教学从传统英语教学的方式中解放出来,结合实际工作岗位,有机植入职业素养和跨文化素质内容,综合提升学生的知识、技能和素养。

“角色代入式”公安法律课案例教学法

“角色代入式”案例教学法,是一种便于操作且能够快速、全面提高学生法律素养的教学方法。其具体实施步骤是:首先准备案例。案例应涉及多个层次的法律关系,应涵盖多方面的知识,而且要真实、新颖、典型。接着是组织实施,即选择“演员”和角色分工。最后是老师带启迪性的讲评。

孕期体质量管理联合角色代入式健康教育对初产妇盆底功能及心理状态的影响

目的探究经孕期体质量管理联合角色代入式健康教育的护理干预对初产妇产程、盆底功能恢复、心理状态改变以及母婴结局的影响。方法杭州市余杭区第一人民医院从2019年3月开始实施孕期体质量管理联合角色代入式健康教育护理,在此理论基础上制订初产妇孕期体质量管理联合角色代入式健康教育护理方案,2018年8月至2019年2月随机选择120例分娩的初产妇作为对照组,2019年8月至2020年2月随机选择120例初产妇作为观察组,比较2组产程时间、产后盆底肌肌力、汉密尔顿抑郁自评量表(HAMD)和汉密尔顿焦虑自评量表(HAMA)评分及分娩结局。结果护理后,观察组剖宫产率为20.83%(25/120),低于对照组的32.50%(39/120),差异有统计学意义(χ^(2)值为4.176,P<0.05);观察组产妇第一、二、三产程结束所用的时间分别为(517.27±8.95)、(48.33±5.62)、(10.26±1.63)min,均低于对照组的(537.31±7.92)、(57.29±5.58)、(18.28±1.61)min,差异有统计学意义(t值为18.369、12.393、38.347,P<0.001);护理后,观察组盆底肌肌力正常率为68.33%(82/120),高于对照组54.17%(65/120),差异有统计学意义(χ^(2)值为5.074,P<0.05);观察组护理后HAMD、HAMA评分分别为(4.43±1.02)、(5.56±0.87)分,均低于对照组的(6.09±1.15)、(6.88±0.93)分,差异有统计学意义(t值为11.830、11.354,P<0.05);护理后观察组产妇、新生儿不良结局率分别为3.33%(4/120)、5.83%(7/120),低于对照组10.00%(12/120)、15.83%(19/120),差异有统计学意义(χ^(2)值为4.286、6.211,P<0.05)。结论孕期体质量管理联合角色代入式健康教育护理有助于缩短初产妇产程,提高产后盆底肌肌力,改善其不良情绪,从而减少母婴不良结局的发生。

新形势下高校食品企业管理课程教学改革研究

食品企业管理是科学理论和管理理论相结合的学科,也是培养未来食品专业从业人员的重要基础课。该文通过对食品产业发展趋势与食品企业管理课程的现状分析,提出收集和完善食品企业运行、管理、质量控制类等教学资源;基于企业的实践操作知识,改进相应的教学方法;围绕讲授、启发、讨论等教学环节,完成特色课程设计。使学生进一步了解、掌握、巩固和加深所学的理论知识和实践知识,提升学生基层管理水平以及解决问题的能力,满足现代食品产业人才培养的需求。