医患双重角色体验式教学方法在综合性大学中医学临床见习教学中的应用

目的:评价医患双重角色体验式教学方法在综合性大学本科生中医学临床见习带教效果。方法:选取2015年6月-2018年6月在我院中医科见习的中山大学临床专业本科五年级学生68例,随机分为对照组与研究组各34例。对照组采取常规带教模式,研究组采取医患双重角色体验式教学方法带教。结果:研究组四诊信息收集与辨证论治分析能力以及见习过程中的积极性和参与度均明显高优于对照组。结论:医患双重角色体验式教学方法具有较好教学效果。

医患双重角色体验式教学方法的设计与应用初探

目的在主动学习模式背景下,探寻符合西医学高等院校中本科生及境外留学生中医学需求的教学方法。方法结合目前医学教育发展方向、波兰波兹南医科大学留学生相关教学方法以及自身教学经验,提出医患双重角色体验式教学方法。结果在中山大学本科生及留学生中医教学实践中的初步应用显示该教学方法可有效提高学生学习的兴趣和主动性。结论医患双重角色体验式教学方法具有较好的教学效果,值得进一步推广。

医患双重角色体验式教学方法的应用与思考

在医学教育教学方法逐渐发展为以学生为主体的主动学习模式背景下,探寻符合西医学高等院校中本科生及境外留学生中医学需求的教学方法。 方法:结合目前医学教育发展方向、波兰波兹南医科大学留学生相关教学方法以及自身教学经验,提出医患双重角色体验式教学方法。结果:经初步在中山大学本科生及留学生中医教学实践中应用,可有效提高学生学习的兴趣和主动性。结论:医患双重角色体验式教学方法具有较好的教学效果,值得进一步推广。

记叙文阅读中的角色体验

引导学生进行角色体验是促进学生与文本对话的一种有效的教学手段,是记叙文阅读中常用的一中方法。