职业女性角色健康研究初探

职业女性在社会生活中占据着特殊的地位,她们的状况预示着妇女发展的未来,甚至影响整个社会的发展。本文尝试从职业女性研究的背景出发,用社会学的视角,从传统社会化模式、转型期价值冲突、社会交换、社会发展成本转嫁等几个方面剖析职业女性角色的缺失原因。

融合角色心理画像的心理健康文本匹配模型

全球心理健康问题形势严峻,由于心理健康服务的从业人员不足,遭受心理健康困扰的人并不总是能获得专业的心理健康服务.检索式心理健康社区自动问答可以快速地为需要心理健康服务的人提供相应的信息自助服务.与传统检索式社区问答中的文本匹配不同,在匹配支持帖和求助帖时,需要考虑2种不同层面的匹配准则:语义层面和心理层面.为了解决该问题,提出融合角色心理画像的2阶段文本匹配模型(two-stage text matching model integrating characters’mental portrait,T2CMP),该模型引入心理特征用于构建角色心理画像,从而辅助模型理解文本心理层面的内容和匹配关系.同时为了提升检索效率以及减少大量负样例带来的噪声问题,将文本匹配任务拆分为2阶段的序列型子任务.首先针对每条求助帖,使用基于语义的筛选模型甄别出候选支持帖;然后依据用户的角色心理画像,使用多层注意力机制将其与语义信息有效融合,提高模型的总体效果.在MHCQA数据集上的实验结果显示,T2CMP比现有优秀算法拥有更高的F1值.

角色代入式健康教育结合积极心理干预对初产妇分娩恐惧及健康素养的影响

目的探究角色代入式健康教育结合积极心理干预对初产妇分娩恐惧及健康素养的影响。方法选择2022年3月至2023年1月收治的80例初产妇为研究对象,以随机数字表法将其分为对照组和观察组,各40例。对照组接受常规护理,观察组在对照组基础上加施角色代入式健康教育结合积极心理干预。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的分娩恐惧量表(CAQ)、恐惧视觉模拟量表(FAVS)评分低于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的健康素养各维度评分高于对照组(P<0.05)。观察组的自然分娩率高于对照组,不良母婴结局总发生率低于对照组(P<0.05)。结论角色代入式健康教育结合积极心理干预可缓解初产妇分娩恐惧,提高健康素养,改善分娩结局,值得推广。

角色适应性健康教育对初产妇产后角色转换及育婴能力的影响

目的 探讨角色适应性健康教育对初产妇产后角色转换及育婴能力的影响。方法 选取2020年9月至2021年10月期间在安康市中心医院分娩的318例初产妇为研究对象,利用简单随机抽样法分为对照组和观察组各159例,对照组产妇采用常规产科护理干预措施,观察组产妇则在对照组基础上采用角色适应性健康教育。比较干预后两组初产妇产后的康复情况、产后机体状况、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)和汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评分、母亲角色适应情况以及育婴能力。结果 干预后,观察组初产妇产后的泌乳始动时间、子宫进入盆腔时间、血性恶露持续时间及住院时间明显短于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组初产妇产后的急性乳腺炎、子宫复旧不良、体质量控制不佳发生率分别为1.26%、1.26%、3.77%,明显低于对照组的8.18%、10.69%、17.61%,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组初产妇产后2 d、6周的HAMD和HAMA评分明显低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组初产妇产后的母亲角色适应良好率为94.97%,明显高于对照组的81.13%,且角色缺如率为3.77%,明显低于对照组的13.84%,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组初产妇的新生儿抚触、新生儿沐浴、新生儿脐部护理正确率分别为92.45%、94.97%、85.53%,明显高于对照组的78.62%、77.36%、70.44%,母乳喂养率为96.23%,明显高于对照组的86.16%,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 角色适应性健康教育应用于初产妇产后效果良好,有利于其尽快适应母亲角色转换,可促进初产妇产后孕婴能力的提高。

动画视频结合角色模拟回馈性健康教育对学龄期支气管哮喘患儿的影响

目的:探讨动画视频结合角色模拟回馈性健康教育对学龄期支气管哮喘患儿的影响。方法:选取2021年1月1日~2022年5月31日接受治疗的120例支气管哮喘患儿,根据随机数字表法分为对照组和观察组各60例,对照组实施动画视频健康教育,观察组在对照组基础上结合角色模拟回馈性健康教育;比较两组入院当日、2周后复诊时肺功能指标[包括肺活量(VC)、用力肺活量(FVC)、FEV_(1)/FVC%]、自我护理能力[采用自我护理能力测定量表(ESCA)]、生活质量[采用肺部治疗功能评定量表(FACT-L)]及两组临床治疗指标。结果:2周后复诊时,两组VC、FVC、FEV_(1)/FVC%均高于入院当日(P<0.01),且观察组高于对照组(P<0.01);观察组哮喘音消失时间、气促缓解时间、咳嗽缓解时间均短于对照组(P<0.01);2周后复诊时,两组ESCA中自我概念、自我责任感、自我管理技能、健康知识水平评分及FACT-L中生理健康、心理状态、独立能力、社会关系评分均高于入院当日(P<0.05,P<0.01),且观察组高于对照组(P<0.01,P<0.05)。结论:实施动画视频结合角色模拟回馈性健康教育能够最大程度上改善学龄期支气管哮喘患儿肺功能,缩短哮喘音消失时间,从而提升其生活质量。

角色代入式健康教育结合行为习惯逆转疗法在血液透析动静脉内瘘患者中的应用效果

目的探究角色代入式健康教育结合行为习惯逆转疗法在血液透析动静脉内瘘患者中的应用效果。方法选取2020年1月至2021年2月我院接收的90例血液透析动静脉内瘘患者作为研究对象,根据护理方案不同将其分为对照组与观察组,各45例。对照组接受常规护理,观察组在对照组护理基础上加施角色代入式健康教育结合行为习惯逆转疗法。比较两组的并发症发生情况、自护能力及健康知识掌握程度。结果干预后,观察组的并发症总发生率为11.11%,低于对照组的28.89%,差异具有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组的自我护理能力测定量表(ESCA)各维度评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组的健康知识掌握程度量表各维度评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论角色代入式健康教育结合行为习惯逆转疗法用于血液透析动静脉内瘘临床护理中,能提高患者的健康知识掌握程度及自护能力,降低并发症发生率。

视频联合角色扮演健康教育对学龄期支气管哮喘患儿糖皮质激素雾化吸入依从性及临床效果的影响

目的探讨视频联合角色扮演健康教育对学龄期支气管哮喘患儿糖皮质激素雾化吸入依从性以及临床效果的影响。方法选取2019年1—12月收治的80例学龄期哮喘患儿为研究对象,按照性别、年龄、病程匹配的原则分为对照组和观察组各40例,对照组给予常规健康教育,观察组在对照组基础上给予联合视频联合角色扮演健康教育。比较两组糖皮质激素雾化吸入依从性、病情指标、肺功能。结果观察组糖皮质激素雾化吸入依从性高于对照组(P<0.05),观察组各项病情指标优于对照组(P<0.05);干预前两组肺功能指标比较差异无统计学意义(P>0.05),干预6个月后观察组各项肺功能指标优于对照组(P<0.05)。结论对学龄期哮喘患儿开展视频联合角色扮演健康教育,可提高患儿糖皮质激素雾化吸入治疗的依从性,改善病情,提高肺功能指标。

角色适应性健康教育对初产妇母乳喂养成功率的影响

目的探究角色适应性健康教育对初产妇母乳喂养成功率的影响。方法选取2021年1月至2021年12月在复旦大学附属妇产科医院接受治疗的初产妇120例,采用随机数表法分为观察组和对照组,均有初产妇60例。其中对照组初产妇采用常规干预,观察组初产妇在对照组的基础上联合角色适应性健康教育干预,对比两组初产妇角色适应率、母乳喂养成功率、喂养自信心、新生儿出生1个月后疾病发生率。结果观察组初产妇的角色总适应率高于对照组,观察组乳喂养成功率高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。干预后,观察组的母乳喂养自信心量表(BSES)总分以总体幸福感量表(GWB)总分均高于对照组,观察组新生儿出生后1个月内的疾病总发生率低于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论角色适应性健康教育可有效提高初产妇母乳喂养成功率、角色适应率,加强初产妇的喂养信心和幸福感,降低新生儿的疾病发生风险。

孕期体质量管理联合角色代入式健康教育对初产妇盆底功能及心理状态的影响

目的探究经孕期体质量管理联合角色代入式健康教育的护理干预对初产妇产程、盆底功能恢复、心理状态改变以及母婴结局的影响。方法杭州市余杭区第一人民医院从2019年3月开始实施孕期体质量管理联合角色代入式健康教育护理,在此理论基础上制订初产妇孕期体质量管理联合角色代入式健康教育护理方案,2018年8月至2019年2月随机选择120例分娩的初产妇作为对照组,2019年8月至2020年2月随机选择120例初产妇作为观察组,比较2组产程时间、产后盆底肌肌力、汉密尔顿抑郁自评量表(HAMD)和汉密尔顿焦虑自评量表(HAMA)评分及分娩结局。结果护理后,观察组剖宫产率为20.83%(25/120),低于对照组的32.50%(39/120),差异有统计学意义(χ^(2)值为4.176,P<0.05);观察组产妇第一、二、三产程结束所用的时间分别为(517.27±8.95)、(48.33±5.62)、(10.26±1.63)min,均低于对照组的(537.31±7.92)、(57.29±5.58)、(18.28±1.61)min,差异有统计学意义(t值为18.369、12.393、38.347,P<0.001);护理后,观察组盆底肌肌力正常率为68.33%(82/120),高于对照组54.17%(65/120),差异有统计学意义(χ^(2)值为5.074,P<0.05);观察组护理后HAMD、HAMA评分分别为(4.43±1.02)、(5.56±0.87)分,均低于对照组的(6.09±1.15)、(6.88±0.93)分,差异有统计学意义(t值为11.830、11.354,P<0.05);护理后观察组产妇、新生儿不良结局率分别为3.33%(4/120)、5.83%(7/120),低于对照组10.00%(12/120)、15.83%(19/120),差异有统计学意义(χ^(2)值为4.286、6.211,P<0.05)。结论孕期体质量管理联合角色代入式健康教育护理有助于缩短初产妇产程,提高产后盆底肌肌力,改善其不良情绪,从而减少母婴不良结局的发生。

辨析高校心理健康教育与咨询定位的三个认识误区

针对目前在实践中存在的对高校心理健康教育与咨询的任务、目标、内容定位的模糊认识,与对学校心理健康教育与咨询专业人员角色的不同审视与解释,我们要着重澄清对心理健康教育的本质功能、现实角色任务和专业人员持续发展等方面的认识误区,以对心理健康教育与咨询事业的健康发展起到积极作用。