用教育戏剧的方式教《哈姆莱特》

为了呈现"一千个读者就有一千个哈姆莱特"的个性化解读,尝试运用教育戏剧这一方式展开《哈姆莱特》的教学。具体教学环节为:角色定格,用肢体语言表达对剧中角色的理解, 空间建构,设计角色体验的外部情境, 即兴对话,消除角色扮演的不真实感, 角色扮演,帮助学生体悟哈姆莱特的心理, 台词独白,促进学生深度解读哈姆莱特的形象。

畲族图形元素在高校传媒教育中的实践创新——以动画短片《畲族情缘》主角服装设计为例

伴随着现代化的发展、传播媒介的丰富,人们获取知识的渠道也越来越广,但少数民族传统文化传承形式仍落后于社会技术的发展,少数民族传统文化渐渐淡出人们视野,因此本文以原创定格动画短片《畲族情缘》中角色服饰品设计为研究对象。首先,分析其他动画影片中角色服饰品文化的应用以及畲族婚俗服饰品文化;其次,分析作品对畲族婚俗服饰品文化进行提炼总结并运用在定格角色中;最后,作品详细诠释畲族婚俗服饰品文化在定格角色中的设计并最终呈现,而畲族婚俗服饰文化传播深远的《畲族情缘》角色服饰品设计动画影片,恰好为日后研究少数民族文化提供参考。