角色扮演活动的分类、设计与评价

角色扮演活动是课堂上最常见的交际活动形式,了解其理论与具体实践应用有着现实意义,本文对其理论依据、定义、分类、设计和评估进行了探讨,并提出了进行该活动时要注意的问题。

初中地理教学中角色扮演活动的应用探讨

在新教育形势下,初中地理教学工作面临着新挑战,教师要创新教学模式,充分调动学生的主观能动性,凸显学生主体作用。因此,推进初中地理教学与角色扮演活动的结合势在必行。利用角色扮演活动既可以激发学生的地理学习兴趣,也有助于在课堂教学中构建起良好的师生关系,提升教学效率,在师生共同参与下大力推进初中地理教学进步、发展。

角色扮演教学法在高中生物教学中的应用

结合教学实例,分析角色扮演教学法的概念及实施的步骤,运用角色扮演活动进行教学,可以促使学生进一步认识并掌握生物基本概念,充分体现学生的主体,促使学生学会沟通与合作,培养学生各种能力.

大学英语教学中的角色扮演

交际教学法的根本原则是以学生为中心,利用多种教学手段,创设各种情景,为学生进行语言训练提供良好的机会。为此,我们引入交际法中的角色扮演的方法,训练学生的听、说能力,收到了一定的效果。下面简要介绍角色扮演及具体应用的一些作法。 一、角色扮演及分类 角色扮演是交际法的一种教学手段,不同的教学阶段可采用不同的角色扮演活动。

融合情境,让作文学习更精彩

写作是语文学习中比较困难的一部分,同时也是重点内容,对于学生来说,在写作中总会遇到“无话可说、无情可表”的情况。而情境的创设能够让学生有身临其境之感,从而激发学生的写作欲望。对此,教师不妨借助多媒体技术、角色扮演活动等,创设多样的情境,点燃学生思维的火花,让学生能够主动写作、乐于写作,从而让作文成为语文学习中一道靓丽的风景线。

运用戏剧教学法,传承优秀传统文化

开展戏剧教学并不是教师要求学生演戏,而是通过角色扮演活动和情境创设,强化学生的学习体验,拓展学生的知识面,更好地加强学生的学习效果。中华文化博大精深,从小学语文学科角度来讲,在教学活动中实现学生对传统文化的传承是一项重要的任务。因此,教师要充分发挥戏剧教学法的优势和价值,让传统文化得以有效传承。

谈初中英语课堂教学中的“角色扮演”

素质教育的全面推进要求中学英语教师在英语教学中,不仅仅传授语言知识、分析讲解语法结构,让学生进行必要的背诵,而且要求教师在传授语言知识的同时,更注重培养学生运用语言的综合能力,开发学生的智力,激发其创新思维,为将来进一步学习打下坚实的基础. 如何在课堂教学中提高效率,培养学生的语言能力,将枯燥、难记的语言知识转化为运用语言的能力呢?笔者在初中英语教学中进行了一些尝试和探索,认为课堂"角色扮演"是将语言知识转换为语言能力的有效途径之一.它综合性强,具有一定的创造性,在角色扮演的过程中,学生的各种能力可以得到锻炼.

浅谈角色扮演法对幼师学生语文写作能力的影响

探讨应用角色扮演活动教学,对幼师学生语文写作能力与写作态度的转变,并透过角色扮演活动课程上语文来增加学生的学习动力、激发学生学习潜能与自我成长,了解角色扮演活动教学实施情形并提出建议。

《Leaning to do》的启示:把价值观教育与TVET结合起来

这几个模块相关联的核心价值是健康,与自然和谐,达到人的身体、智力、情感、社会和精神的全面发展,实现一种人与人、人与自然环境和谐的状态.要对自身健康负责,对所有形态的生命关爱,成为一个环境的看护者.

大学英语中的交互法教学

以交互法理论为依据提出几种强化英语口语训练的方法,以帮助改善“哑巴英语”这一严重问题,帮助学生提高英语口语水平,提高语言交际能力。

对新课标理念下初中音乐有效教学的探讨

由于受传统教育思想观念的影响，当前的初中音乐教学存在很多不尽如人意的地方，如教师热衰于采取“填鸭式”“灌输式”的单向教学模式，只注重音乐理论知识的传授，忽视学生音乐素养的培养，教学手段陈旧落后，不能调动学生的学习热情……种种不利因素，导致了低效化和无效化音乐课堂的形成。如今，随着新课程教育改革在我国的不断深入，音乐教师的教学理念和教学方法也发生了相应变化，而如何在这一大背景下实现初中英语的有效教学，也成为广大音乐教师高度重视和重点探究的课题。

转型模式:创造和谐幸福的交互产品设计

一、引言行为和社会变化问题既复杂又重要,已经成为当今设计师所面临的一大挑战。解决单个的产品或孤立的功能问题的传统方式已经失去了影响力。为应对这些挑战,设计领域受认知科学和工程学的影响,开始把重点放在动机和最终目标上。2但是,倘若一个人没有明确的目标或动机,而是处于不断变化的状态,又会如何呢？倘若变化与现状界限模糊,又会如何呢？

课文复述——精读与应用间的桥梁

要使普遍缺乏英语语用能力的学生,在有限的学时内达到大纲对听说读写诸方面的要求,重点应放在提高精读课的教学质量上。课文是信息的载体和语言知识的载体,如何使它也成为培养学生听说读写技能的导体,是广大英语教师追求的目标。笔者通过实践,发现课文复述是实现这一目标最省时、最有效的方法。 一、课文复述的实施 首先。

激发学生学习英语兴趣的尝试

兴趣这种心理现象是人们力求认识和爱好某种事物的一种倾向性,反映在教学中便成为学生学习动机的基础。几年来,我抓住了中学生好学、好动、好新、好模仿的年龄特征,因势利导,在调动他们学习英语的兴趣方面做了以下几点尝试。

古代帝国的再现：七大王朝Ⅱ

《凡尔坦战役七大王朝Ⅱ》的图形比以往更加的精美．而且角色及建筑物的数量也比以往增加了许多。首先，所有的图形都变得更大了．再也不会有看不清楚是什么东西的缺点，在640×480及800×600的模式中，我们可以发现到建筑物及单位所占的空间比以往要来得大。

在愉悦课堂中愉悦成长——浅谈课堂中的“愉悦教学法”

愉悦教学法,即在课堂上通过教师的引导,调动学生的内在学习动力而取得良好教学效果的一种教学方法。此方法的运用可激发学生的学习兴趣,本文结合自身实践出发进行探究。

优化初中英语课堂教学的实践与研究

初中学生的英语学习成绩普遍较差,大部分学生对英语学习不感兴趣,甚至产生了厌学情绪。其主要原因是家长与学生对英语的重要性认识不足,再加之初中英语词汇量与难度的不断增加,语法项目多而散等,对初中学生的学习造成了一定的难度,学生的两极分化现象越来越严重。因此,如何优化英语课堂教学,提高学生学习信心,激发学生的学习主动性。

小学语文经典诵读教学的问题与对策研究

语文经典诵读教学活动的开展,有助于学生审美情操与写作能力的增强。现阶段,碍于各种因素的影响,语文经典诵读教学存在一些不足,即授课方式较为单一和诵读氛围欠缺,这在一定程度上影响了学生诵读能力的提升,对此,教师应高度重视。基于此,文章立足于解决对策,从五方面,即积极开展角色扮演活动,深化学生的诵读体验;营造良好的诵读氛围,吸引学生的注意力;开展多种诵读活动,增强学生的实践能力;巧用信息技术,增强学生的理解能力;增加讨论环节,促进学生辩证思维的发展,进行了详细的阐述,以期能给语文教师一些启发。