检察机关提起行政公益诉讼的角色混同与二元定位

检察机关启动行政公益诉讼时,其“原告人”“法律监督人”“公诉人”“公益代表人”身份呈现四元混同的特点,虽然在角色定位之争中“原告人说”被摒弃,但囿于争论的平面化,三元角色定位之争逐渐被搁置。对定位之争的意义进行正本清源后发现,角色混同对行政公益诉讼造成了实质性的影响,这种影响主要体现为角色之间的相互牵制。应当摒弃“公益代表人”身份,对检察机关进行双阶构造下“法律监督人”与“公诉人”的二元定位,在诉前阶段检察机关以“法律监督人”的身份发出检察建议,在诉讼阶段检察机关以“公诉人”的身份充分参与庭审对抗,并以此打造公诉化构造、完善法律监督机制。

行政法学研究的角色混同及其救治——兼论分析方法在行政法学中的优先性

法律的实践取向决定了法学的实践取向,不同实践者的实践目的决定了行政法学研究应当有不同的角色定位。当代中国行政法学研究的严重缺陷之一便是过于注重于对行政法的立法实践的关注,而且习惯于以立法实践的视角来对其他实践领域的行政法问题进行研究。这种角色混同的现象已经对中国行政法学和行政法实践的发展构成了双重损害。为促进这二者发展,必须根除中国行政法学研究中的角色混同现象,并以不同的方法来对不同实践领域的行政法问题进行研究。在这众多的研究方法中,分析法学的研究方法对于当前中国的行政法学应当具有优先地位。

成人学员学习心理障碍与调控

成人学员的学习心理障碍主要有四种: 1、角色障碍。成人学员集“学员”、“父亲或母亲”、“儿子或女儿”、“丈夫或妻子”、“管理者或被管理者”等多种角色于一身。一些有“地位优越感”、“身份特殊感”的学员,组织纪律涣散,不遵守学校的规章制度,出现“角色混同”(或称“角色错位”)的现象。2、认识障碍。在学习过程中,一些学员常常发出“

审判中心主义视野下的诉审关系

在现代法治国家,控诉职能和审判职能是分别由不同的国家机关来行使的,二者不能混同。法院不能承担控诉职能,起诉也不能对判决产生预决的效力。然而,我国控审角色经常发生混同,控审不分的现象着实常见。究其原因,主要是因为公检法机关分享着共同的"作战目标",打击犯罪等同于正义的思想观念根深蒂固,深刻影响着每一位司法工作者,再加上两机关权力的同源性使得诉审之间的关系具有天然的亲和力;而另一方面,检察机关携法律监督权,凌驾于法官之上,成为"法官之上的法官",影响法官独立办案。因此,在某种程度上说,法院并不是真正意义上的法院,法官也不能真正独立作出裁判。对此,如何转变司法观念,真正落实控审分离,对于理顺诉审关系具有重要意义。

新教师的“角色意识”

“上课是学生的老师,下课是学生的朋友”,这是新教师对待学生所应该具有的“角色意识”。众所周知,教师与学生交往并成为学生的朋友,对教书育人起着十分重要的作用。因此,几乎每一位教师都十分愿意与学生交朋友,以了解他们真实的内心世界,有针对性地教育学生,真正达到教书育人之目的。作为刚刚踏上讲台的教师,当然也不例外。而且,由于新教师刚从学校毕业不久,尚未完全摆脱书生气和学生味,因此,在与中学生交往方面,与中老年教师相比,可说是具有“得天独厚”