企业经营管理沙盘角色评价的系统优化设计

企业经营管理沙盘实训课程一般采用小组教学法进行教学。小组各成员通过扮演企业经营角色进行学习。各角色的成绩评价受到沙盘软件和教师管理能力的限制,较难反应出各角色的实际情况。而沙盘软件对各角色的评价要求程度不一致,对不同小组的同一角色评价也不合理。同时,教师对各角色的评价也缺乏评价量表,不能反应出各角色的学习过程。对此,文章在优化沙盘软件对各角色评价的基础之上,采用人机结合的方式,梳理各角色的评价标准,采用信息手段进行评价,从而更合理地实现过程性评价。

冬奥会志愿者参与目的与角色评价对石家庄高校带动作用的探究

志愿服务是现代文明进步的重要标志,随着全社会志愿服务事业的蓬勃发展,如今大学生已成为志愿者群体中不可缺少的一部分.本文通过深入了解冬奥会志愿者的参与目的和角色评价,以及石家庄高校大学生志愿服务现状,从理论上为规范化开展志愿服务活动提出一些具有可行性和专业性的建议,促使大学生以正确的参与目的和客观的角色评价进行志愿服务活动,对端正志愿者参与目的、提高今后志愿服务活动质量、推进志愿服务事业制度化、专业化发展提供参考和借鉴.

基于高级实践护士角色评估框架的角色作用评价研究进展

近些年来,高级实践护士在国内外发展速度较快,但其角色作用评价存在不一致的情况。分析原因,可能是缺乏理论框架的指导来进行高级实践护士角色作用的评价。该文对高级实践护士的概念、类别、角色评估框架及其在角色作用评价中的应用现况进行综述,以期明确高级实践护士的角色价值,进而推动我国高级护理实践的发展。

英汉中动构式状语评价角色的比较研究

基于物性结构理论,本文首先将中动构式状语充当的物性角色限定为积极评价角色和消极评价角色,然后统计和分析真实样本语料,对比考察英汉中动构式状语评价角色的使用情况。结果显示:英汉中动构式的状语整体上多充当积极评价角色;相比英语中动构式,汉语中动构式的状语充当消极评价角色的比例较高;部分汉语中动子类构式的状语充当消极评价角色的比例高于积极评价角色。本文最后使用乐观假设对英汉中动构式状语评价角色使用异同的认知动因进行阐释。

高校辅导员角色现状描述、评价及其归因分析

以安徽省部分高校辅导员和安徽师范大学部分专业学生为调查对象,从角色意识、角色学习、角色压力、角色技能、角色规划、角色关系、角色冲突、角色距离等方面对当前高校辅导员的角色现状进行描述。现状表明,高校辅导员存在角色冲突、角色不清、角色超载、角色异化等现象,可以从外部环境要素和内在主体要素两方面寻找归因。

不同评价角色对人文社科成果评价的认识差异——基于问卷调查的分析

人文社会学术成果评价涉及不同的评价角色,掌握不同角色的认识差异对于完善评价机制至关重要。通过对问卷调查数据的方差分析发现,在大多数情况下,被评价者和评价研究者两类角色认为的评价问题严重程度,显著高于评审者和评价组织者两类角色所认为的严重程度;但不同评价角色对评价管控措施必要程度的认识则普遍无显著差异。

大班角色游戏评价的有效策略

游戏评价是对大班幼儿角色游戏顺利开展的一种必要支持。教师应重视评价对幼儿大班角色游戏的促进价值，通过运用价值判断策略，从大班幼儿的发展需求、游戏水平、生活经验出发去确定有价值的评价内容：通过实施情境再现策略和互动评价策略．灵活运用现场评价、互动评价等多样化的评价方式。以此充分发挥评价对幼儿角色游戏的教育和启发作用。

科学课上培养学生的评价能力的几点认识

在《小学科学课程标准》的评价建议中明确指出:“学生将参与教学评价,反思自己的学习状况;教师在课堂评价中不再充当裁判员的角色”“评价的主要目的是全面掌握学生学习科学的过程和成果,启发学生学习与改善老师课堂。”新课标要求的是教育评估主体要多样化,即评估者的角色要有老师、学生(包括学生本人和其他同学)、父母等,而学生更需要作为评价主体。

角色扮演在中职内科护理教学中的应用

文章首先概述了角色扮演法的概念和角色扮演法在中职内科护理教学中应用的重要意义,然后论述了角色扮演在中职内科护理教学中的应用,包括角色扮演的设计、角色扮演的评估、护理计划的制定、护理计划的实施过程、角色扮演的评价五个部分。

关于高中生物课堂教学评价的初探

结合本校生物学教学的实际,就学生学业的评价、对探究式教学的过程进行评价、课堂上多角色共同评价、纸笔测试中重视解决实际问题能力的评价等方面进行了初步的探索研究。

基于合作视角下的地方政府项目绩效评价——以J市为例

随着中国民主化进程加速,我国地方政府正面临来自于广大市民日益升高的问责压力。为应对这一压力,进入21世纪以来我国许多的地方政府开始对项目进行绩效评价。由于传统评价方式的缺陷,合作式评价日益受到青睐。文章以合作评价模型(MCE)在J市项目中的评价应用为例,在实践中发现合作评价方式具有提供政治支持、促进政策建议落实、规避评价障碍和提升评价技能等优势。J市在评价过程根据中自身特点对模型进行修正,以更好地执行评价战略。J市的案例,也为其他地区评价工作提供了一个借鉴和参考。

基于C#语言开发的高校质量监控评价系统

一直以来,高等院校对于教学和管理评价数据进行收集、统计、分析都是一个较为繁琐的事情,经常需要评价者填写许多的表格,同时管理者也需要花费很多的精力和时间去处理这些数据。通过C#开发的高校质量监控评价系统可以很方便快捷地对各类角色的评价数据进行收集和处理,将大量的纸质评价转换成了无纸化评价,大大地节省了人力、物力和时间,使高校质量监控体系更加科学化和规范化。

产教融合机制下应用型地方高校课程考评策略研究

“产教融合”是我国应用型地方高校一种常规的教育模式,应用型地方高校根据专业不同,将“产业”与“教学”相结合,严密对接地方企业生产线,开展深度生产与学习的合作。但实际的课程考评在考评方式、考评环境、考评内容、考评范围、考评制度等方面效果并不理想,没有体现产教融合的考评初衷,亟需从多元化考评机制、多角色评价体系、提高课程产品关联度、注重过程性考核、与职业资格证书制度相关联等方面予以改进和完善。

社会学维度的警官培养模式

针对警官高职生角色不清的现状,以社会角色理论为视角,论述从角色期待、角色认知、角色实践、角色评价等维度构建警官高职人才培养模式。

让真正"有意义"的阅读发生

语文课外阅读是语文课堂的有效延伸和拓展，在促进语文教育教学水平提升方面有着重要的意义。在我们的教学常态中，教师对课外阅读的方法和策略研究并不得法。本文尝试从阅读材料的选择、阅读任务的设计、阅读策略的使用等方面，探讨如何让真正“有意义”的阅读发生。

高职高专英语教学方法的探讨

无论是文科生还是理科生，在高职高专，英语基础较好的学生很少，底子薄弱成为他们继续前进的重大障砰。因此，教师们首先应该意识到传统的讲授法是不适合高职高专学生学习英语课程的，改革势在必行。在多年的教学实践中，通过口头作文训练法、角色扮演法、趣味教学法、分级评价法等，使得学生的英语学习不再枯燥，到处是欢声笑语，学生也不再厌学。我们欣喜地看到，学生在课下也积极地准备英语课程，使得课内教学有效地向课外学习延展，使英语真正成为学生们乐学、好学，并能够学好的科目。

教育改革中的学生评价目标、角色与功能的分析

教育改革进程中,需要重新审视学生评价的目标、角色与功能。在目标定位上,学生评价理应使甄别性目标隐形,显化辅助发展目标;在角色表征上,学生评价理应摒弃"工具"身份,实现资源角色重构;在功能厘定上,学生评价理应立足"双基"功能,完成素养功能落实。只有当学生评价完成目标、角色和功能的成功重释,学生评价才能在改革进程中实现理念与实践上下一贯的成功转型,进而发挥立体功效。

浅谈初中生自学能力的培养

自主学习能力的养成是一个长期的过程,需要在日常教学中逐渐养成。本文对比两节作文评改课的教学策略和教学效果,总结其成功的经验和失败的教训,借以探讨在日常教学中培养学生自主学习能力的一些方法及应注意的问题。

基于物性结构的“程度副词+名词”组合分析

“程度副词+名词”组合在汉语中很常见,名词的某些特征是该组合产生的基础。生成词库理论的名词物性结构中的性质评价角色是“程度副词+名词”组合生成的根本原因,类型逼迫是语义运作系统的核心机制,共组带来语义的多义性。