智媒体时代新闻职业角色话语权威重构

智媒体时代,新闻从业者的权威性被消解,被迫失去了新闻生产的绝对主导地位,但同时也被赋予了集多角色于一体的策展者身份及职业角色定位,并形成了独特的职业角色转型话语。此职业角色转型话语成了新闻专业主义及职业权威建构的主要途径,而培养新闻从业者的策展能力和构建协同机制、动态且开放的内容再生产逻辑等是当前亟须解决的问题。

《生活秀》角色话语的建构

本文主要从角色话语建构角度对池莉的中篇小说《生活秀》进行解读,着重分析小说中人物与人物、人物与作者、人物与读者、读者与作者之间的角色话语建构,从话语技巧、文本架构向审美层面延伸,从中品味小说语言所传达出的深层意蕴。

庭审互动中的话语转述与话语角色构建

话语转述是刑事庭审互动中高频出现的一种语言表达形式,庭审互动中庭审参与者运用转述话语的过程也是话语角色构建的过程。以劳荣枝案的庭审话语为语料,以言据性和话语角色理论为理论框架,对刑事庭审互动中公诉人转述他人话语的动因和公诉人如何通过转述他人话语构建不同的话语角色以实现自己的话语目的进行深入分析并发现:公诉人转述他人话语的原因在于提供公正、可靠和权威的证据来还原案件事实真相。公诉人在使用转述话语过程中构建了报道者、传声筒和发言人三个话语角色并实现了以下功能:以更权威的方式揭露被告人话语前后的矛盾;强调整个案件的重点;增加自己所述话语的可靠性和权威性。

医患沟通话语角色冲突的原因及避免修辞技巧

构建良好医患关系的重要方式为正确的医患沟通,导致医患关系紧张、医患沟通失败的因素很大程度是因为医患间的话语角色冲突。本文从社会心理及认知两方面角度的修辞学,分析角色冲突在医患沟通过程中产生的原因,阐述恰当的修辞运用在避免话语角色冲突中运用的重要性,总结医生在医疗实践过程中一些修辞方法,对可以避免角色冲突的措施进行探讨。在医疗实践过程中,正确使用修辞手法,可以有效促进沟通效率的提升,提高患者满意度,避免话语角色冲突,从而促进医患关系的和谐。

论高校网络思想政治教育话语的变革与创新

新媒体时代的到来改变了传统的信息传播方式,也深刻地影响了大学生们的网络话语表达习惯,给高校思想政治教育工作带来了极大的挑战。为了更好地适应新媒体的“微语言”话语环境和“去中心化”传播模式,提高话语传播力,高校网络思政教育工作需要主动调整话语角色关系,以实现积极的话语顺应,同时,还要对网络思想政治教育话语的文本符号、结构方式、语言模因进行调整和创新。

话语角色认知的修辞价值

本文是社会心理修辞学研究的新成果，阐明言语交际主体及其社会心理在言语交际中的地位和作用。文中论述了话语角色与修辞的关系，话语角色认知及其在修辞中的作用，分别描述了自我角色认知、他人角色及角色关系认知、交际双方之间的话语角色关系认知、话语角色的社会心理认知。人们在言语交际中对话语角色的认知，是恰当建构话语、提高话语修辞效果的重要条件。这种社会心理修辞学的研究，揭示了言语规律。

法庭调解法官话语角色转换研究

法庭调解实践中调解法官的中立、公正身份和角色问题一直存在争议。"庭审合一"制度下法庭调解的法官扮演着调解员、裁判员和"和事佬"等多重身份,造成法庭调解实践中机构角色与话语角色的冲突和转换,在"法理"与"情理"天平中摇摆,甚至偏离法庭调解既定的司法公正和社会公平职责。基于话语角色转换视角,结合真实法庭调解语料,分析法庭调解话语互动调解法官的话语角色是如何随着具体的调解交际语境和调解进程变化而转换,认为作为重要的调解策略之一,调解法官话语角色策略性转换需要坚持司法公正和构建和谐社会的双重功能下实现最佳调解话语博弈,避免处于两难境地。

电视访谈话语中主持人与嘉宾的话语角色研究

电视访谈作为发生在职业语境中的大众传播话语类型,其参与者由主持人、嘉宾和观众组成。在电视访谈这一职业语境中,其话语角色模式呈现三元化的趋势,在互动过程中,主持人、嘉宾和观众的话语角色随着具体的交际语境和访谈进程的变化呈现出多重性的话语角色模式。依据访谈的进程,主持人承担的主要话语角色为访谈开始时的介绍者,访谈进程的引导者和访谈结束时的评价者、总结者等。虽然受访谈的职业话语语境和主持人的话语角色限制,嘉宾在访谈开始与结束时处于相对被动的地位,成为访谈开始时主持人介绍的对象,结束时的评价者和话语接受者,然而在访谈过程中他处于相对主动的地位,是访谈进程的推动者。

电视访谈叙事性话语中主持人与嘉宾的话语角色

近年来,话语角色和职业话语的研究正日渐引起研究者的重视。电视访谈作为发生在职业语境中的大众传播话语类型,其主要参与者——主持人和嘉宾的话语角色受职业话语特征的制约。在访谈的叙事性话语中,主持人和嘉宾的角色转换与访谈的进程呈对应关系。依据访谈进程,主持人主要承担着叙事话题的引入者、叙事过程的引导者、共同讲述者和听故事者等话语角色;嘉宾则承担着故事的讲述者、会话参与者、主人公等角色。叙事结束时主持人与嘉宾通过对叙事意义的评价,承担着引导者和评价者的话语角色。

话语生产者角色及其转换背后的意识操纵

根据其和信息的关系,话语生产者可为作者、说话者、传递者、代言人和传声筒。话语生产者和信息的距离沿着说话者—传递者—代言人—传声筒的顺序依次递增,而话语生产者所承担的责任却相应地依次递减。话语生产者通常是根据自己的主观意图抉择一个适切的话语角色,并随着交流的推进决定是否进行角色转换,以找到最佳的感情认同和接受方式。

话语角色冲突的类型、原因及其消除

语言研究的多维趋势使得言语研究成为必然,而言语的价值是在社会交际中实现的。所以,作为以探讨言语规律为己任的修辞学,在确立了其社会心理视角之后,也将必然进入社会网络系统。基于这种考虑,我们在本文中借用社会心理学中的角色冲突理论,分析了话语角色冲突的类型,阐述了话语角色内冲突与话语角色间冲突的关系,探讨了话语角色冲突的认知根源,并阐释了话语角色冲突消除的策略。这不仅有助于提高公众修辞效率,也有助于增强修辞学研究的社会科学属性。

话语角色分配/识别与(不)礼貌现象分析

传统的礼貌研究大多局限于"说话者——听者"的两方交际框架中,当前的后现代礼貌研究虽然开始关注多方语境中的面子维护和威胁行为,但受到Brown&Levinson的面子理论的影响,大多仍然在言语行为理论的基础上探讨(不)礼貌现象。对英汉语语料的分析表明,多方交际中话语角色的分配和识别也是说话者和听者实施(不)礼貌行为的交际策略。说话者可以通过显性或隐性的角色分配手段来维护或威胁听者的面子,或增强/减轻面子威胁和维护的程度,而听者可以通过识别或拒绝识别自己的话语角色来实施对说话者或其他听者的(不)礼貌行为。

汉语戏剧文本中的话语角色类型及其转换研究

笔者以戏剧文本中的人物对话为主要语料,识别和区分了汉语交际中的话语角色类型,着重探讨话语角色转换的深层动因、语用效果及主要方式。研究结果表明,汉语言中的话语角色类型及转换的模式和动因与英语基本相符。因此,以英语语料为基础建立起来的关于话语角色类型及角色转换的理论框架也基本适用于汉语语料的分析。与此同时,汉语中的话语角色及其转换也具有自己特有的文化特色。笔者认为,对于汉语中话语角色及其转换的深入研究,对于发展和完善语用学、话语分析理论和跨文化交际学是非常有价值的。

修辞过程中的话语角色选择与调整

修辞过程中的话语角色选择与调整陈汝东生活中我们经常遇到下面这样的问题。＂和李书记谈话以什么名义？公民？工人？下级？他儿子的战友？──不，要以共产党员的名义！＂（王不天《普通党员》，《当代》１９８４年第２期）这是一个工人──赵小民在发现厂里的一系列问题...

试论话语角色定位与言语行为规范

言语交际要取得理想的效果，交际双方须遵守一定的言语行为规范，而对言语行为规范的把握又与话语角色定位有着直接的联系。本文分析了交际动机、交际场合、社会文化背景与时代背景、交际主体个人素质对话语角色定位与言语行为规范的影响。

话语角色定位的修辞价值

交际主体在每一个话轮中只能选择单一话语角色来建构话语,话语角色定位得体对言语交际有着重要的修辞价值,能确定表达主体的言语和体态语规范,能避免接受主体中断交际,能使交际主体间的情感距离适宜、能避开或缓冲与接受主体的矛盾,是言语交际成功的必要条件,但言语交际中人们往往重话语内容而忽视话语角色定位,表达主体在话语建构前必须根据语境对话语角色进行适切的定位,才能成功实现交际目的。

话语角色转换的迈氏标记模式研究

Myers—Scotton创立的标记模式是一个以认知为基础的语用学理论,旨在揭示语码转换背后说话人所欲传递的意图义。从这一模式出发,说话人选择有标记的话语角色可以向受话人传递额外的信息。即标记模式中所说的意图义,以抵消这一选择所带来的额外付出。这些意图义的传递可以取得相应的语用效果,话语角色的转换因而成为实现成功交际的一种语用策略。

国外对教科书性别偏见的话语角色分析及启示

教科书话语角色分析有助于发现书中隐含的性别偏见,表现为男女在对话数量、社会期望、交际功能等方面的差异。以英国高校希腊语教科书为例,国外对教科书性别偏见的话语角色分析在样本选取、框架建构、技术运用和结果阐释等方面为我国教科书性别意识研究提供了有益启示:关注教科书中的对话内容,展开形式与功能的全面分析,结合社交情境探索男女差异,用多学科视角诠释分析结果。

话语角色冲突与转换

在言语交际过程中,话语参与者一般都能根据社会规范和话语的情景语境选择恰当的角色关系。但实际交际过程中,说话人自我认同的社会角色和话语角色之间、说话人认同的话语角色和听话人及其他参与者的期待之间,有时会产生冲突,需要说话人转换话语角色。

基于信息距离的教师话语角色与话语分析

话语角色是分析、揭示话语信息、话语倾向的一个重要概念。在教育过程中,教师扮演了多种话语角色。教师话语角色直接影响到教师话语的选择、呈现以及使用情景和范围。根据教师与其话语信息之间的距离关系,教师话语角色可区分为直接生产者、传递者和传声筒角色。对不同话语角色及其话语分析和认识,可以启迪教师正确认识自我形象,选择适当的话语来调控教学进程以及教学心理距离,以获得良好的教育效果。