浅谈初中语文阅读教学中的复述和角色演读

初中阶段的语文学习是一个系统性的学习工程,教师要对其中零散的语文知识进行有效的整合,将语文知识的教学融入具体的语言情境中。这不仅充分展现了语文的学科特质,也使学生对语文知识的学习更加灵活和系统,将各个部分的知识通过一定的形式贯穿起来,不再是割裂式的学习。在初中语文的课堂教学中引入复述和角色演读,让学生快速准确地把握文章的主旨和脉络,通过置身于作者营造的氛围中,体会作者想要表达的情感,升华学生对语文知识的掌握和理解,提高初中语文教学的有效性。

浅谈初中语文阅读教学中的复述和角色演读

阅读教学作为初中语文的重要构成要素,也是教师在教学过程中较为头疼的问题之一,经常有教师不知道要如何有效提高学生语文阅读能力。对初中语文阅读教学中的复述和角色演读进行了研究,希望以此来帮助学生迅速把握文章脉络与主旨,提高语文阅读教学质量。

小学语文朗读教学方法例谈

语文教学是一种科学和艺术有机结合的创造性活动，要搞好教学就不得忽视教学艺术，语文教学中的朗读也不例外。在小学低年级语文教学中，帮助学生掌握课文内容，体会文本思想感情，熏陶学生的情操，是语文教学的重中之重。笔者在三十多年的语文教学实践中，就课文朗读的方法作出以下思考。

例谈以多种方式朗读促理解的小学语文课堂教学

在新课改的背景下,朗读教学应该根植于语文教师的心中,但是从实际情况来看,朗读在语文教学中所处的地位十分尴尬,从而导致它的作用难以完全发挥出来。基于以上的原因,文章就如何以多种方式朗读促理解的小学语文课堂教学进行了分析和思考,希望能够提升语文课堂教学有效性。

浅谈小学语文教学中的“读”

读，是小学语文教学法中听、说、读、写四个方面之一，既是培养学生应具备的能力，又是进行教学的手段。因此．应该进一步研究如何增强读的实效。现就作为教学手段的各种“读”，加以说明，指出它们的作用和用法，以求教于同仁。

记录历史还是影响历史?——论记者的社会角色

在新闻报道过程中,记者必须正确处理好记录历史和影响历史之间的关系:记录历史是首要的,真实的记录是一切影响的前提,但从记录到影响的转变也是必然的。同时,实施影响必须注意以真实为先,并遵循适度原则。

浅谈小学语文教学中的“读”

读,是小学语文教学法中听、说、读、写四个方面之一,既是培养学生应具备的能力,又是进行教学的手段。因此,应该进一步研究如何增强读的实效。现就作为教学手段的各种'读',加以说明,指出它们的作用和用法,以求教于同仁。