谈师范生角色转换意识的培养

阐述了合格的师范生应具备的素质,指出其应具有教师与学生双重角色转换意识,并提出了师范生培养的重点内容,包括广博的专业知识、教学的自主创新、教学实习与沟通能力的培养。

增强教师的角色转换意识

成功素质教育是武汉科技大学中南分校率先提出的一种全新教育理念与教育模式。

班主任要有角色转换意识

要做好班主任工作，教师必须具备多方面的才能，就是说要演好各种角色。

保育员角色转换意识的培养

在幼儿园会有一个“保育员”的重要角色存在，幼儿园当中“保”和“育”共存，这样的双重教学培养模式对于幼儿教育事业是一个特点，也是一个必需之道，幼儿园采取保育员和教师两师之制，不仅仅是关注幼儿的学习情况，更是重视对幼儿的教育工作，保育员和教师不是两个分立的角色，而是应该相互配合一起肩负起幼儿教育工作，所以作为一个保育员，不只是对于幼儿生活上的关照，简单地管理生活行为之事，同时也需要对幼儿的教育事业履行自己的义务，由此可见，保育员的工作责任重大，能够完全做好一名保育员是一件不简单的事情，但是关键的一点即对于一名保育员来说，一定要学会转换自己的角色，在担任起自己角色的基础上，还应该做好与教师的配合工作，一起为班级管理工作而尽力，一起为幼儿的成长做出贡献。下面就保育员如何做好自己角色的转换工作做以简介。

从学生角色到职业角色——论大学毕业生的角色转换与适应

从学生角色到职业角色———论大学毕业生的角色转换与适应张雯引言世纪之交，最使大学生激动也是直接关系到其切身利益的校园热点，是改变计划分配、实行双向选择这一毕业生就业制度改革的新举措。大学生在选择与被选择的矛盾冲突过后，无论满意与否，最终都选定了某一...

重视兵到官的角色转换

重视兵到官的角色转换蔡杭，黄立枫为解决基层军官缺额问题，加强军队基层建设，三总部确定从优秀军士长、专业军士和军士中选拔部分现役军官。由士兵生长起来的干部，在部队现代化建设中发挥着积极的作用，但是也有部分同志进入角色比较慢。解决好这部分同志提干后的角色...

论语文教学解魅化

“解魅”(disenchantment)这一概念由德国社会学家马克斯·韦伯提出。所谓“解魅”是指消解神圣魅力,还其本来面目。“解魅化”(disenchanting)即非神圣化,非神秘化,就是消解或拆毁神圣的、畸形的规范,恢复其原初平易而有序的发展节律。语文教学的解魅化就是消解语文教材、语文教师、教学模式、多媒体教学手段等人为附加的神圣魅力,使之回归本真状态,解魅的目的在于唤醒师生的主体意识,培养其务实求真的精神和探索创新的品格。

情商——图书馆员的必修课

情商对图书馆工作有重要意义,就图书馆员应具备的情商及其培养方法的分析,提出馆领导和馆员自身应该重视情商的培养,把情商当作一门人生必修课。

会听——秘书的一项基本功

听、说、读、写是人际交流的四种基本形式,“听”位居其首。根据美国外语教学法专家费斯和坦柏利统计,一个成年人在日常交往中用于听的时间占45％、用于说的时间占30％,用于读的时间占16％,用于写的时间占9％。然而,我们的秘书教学和研究关注最多的却是“读”和“写”,认为“听”是语文教学的事。

加强自身建设,不断提升历史教学水平——批阅历史试卷的思考

新课程改革,重视强调培养学生的多方能力,无庸置疑新课程改革背景下对学生知识掌握的检测,也应该是强调考查学生的能力。新课改虽已进行数年,但我们教师本身还有诸多不适应的地方。教师这个职业是一个不断学习不断完善自我的一份职业,我们只有加强自身建设,提高教学水平,才能适应时代的需要。

浅谈素质教育背景下教师角色重心的转移

教学重心的根本转变,决定了教师角色重心的转移。新课程中教师应由传统教学程序的执行者转变为教学流程的设计者;由传统教学方式中的"控制者"转变为学生学习活动的参与者;由单纯的知识传授者转变为学生学习能力的培养者;由传统教育教学方式中的"传道者"转变为学生精神成长的引领者;由单一的教学范式的遵循者转变为教育教学的探究者。

新型课堂交流的有效策略

新型的课堂交流模式是包括师生之间(教师和全体学生之间、教师和个别学生之间)、学生之间全方位的相互作用交流系统。本文拟就这种新型课堂交流的有效性策略略陈如下,就教同仁。 一、传递者(主指教师)方面的交流策略 (一)传递者心理品格方面的交流策略