转型时期青年角色过渡问题的理论思考

角色过渡问题是青年理论研究的一大盲区。本文认为,青年角色过渡问题研究既是青年学科理论发展的需要,也是应对现实问题的需要。文章就青年角色过渡问题的把握,影响青年角色过渡的因素,以及青年角色过渡问题研究需注意的若干方面,提出了作者自己的观点。

从解析“剩女”到建立婚姻角色过渡的分析框架

本文通过对有关"剩女"文献的回顾和反思,指出"剩女"的概念界定缺乏科学性和严谨性,其是否已经成为一个实质性的社会问题也有待进一步论证。透过"剩女"现象所引发的社会关注和研究局限,笔者认为有必要在婚姻角色过渡的理论视角下对青年的择偶、结婚意愿、婚姻生活和婚姻角色及其成因和后果加以动态的考察。在此基础上,本文归纳了影响婚姻角色过渡的三类因素:社会背景、家庭资源和个人经历,并探索性的将婚姻角色过渡的分析框架解构为个人与社会相互作用的动力机制、协商机制、行动机制和影响机制。

试析青年角色过渡问题的认识误区

角色过渡问题是青年理论研究的一大薄弱环节。过去,我们在这方面存在认识上的误区,表现在忽略青年角色过渡的主体性,忽略青年角色过渡的过程性,简单认为青年角色过渡的单线性,片面认为青年角色过渡的和谐性,在社会转型的关键时期应该正确认识这一问题。

社会转型时期青年角色过渡问题的理论思考

青年角色过渡问题研究既是青年学科理论发展的需要,也是应对现实问题的需要。文章就青年角色过渡问题的认识和理解,影响青年角色过渡问题的因素,以及青年角色过渡问题研究需注意的方面,提出了作者自己的观点。

青年角色过渡与越轨行为

角色过渡问题是青年越轨理论研究的一大薄弱环节。过去,我们在越轨方面常常忽略青年角色过渡的主体性, 忽略青年角色过渡的过程性,简单认为青年角色过渡的单线性,片面认为青年角色过渡的和谐性,在社会转型的关键时期应该正确认识这一问题。

影响青年角色过渡的若干因素分析

在青年角色过渡过程中,青年主体因素、社会文化因素、社会评价因素是影响青年正常过渡的重要因素,社会对此应该有充分的认识。

浅析当前社会青少年角色过渡

青少年期是个体从儿童期到成年期经历的一个特殊阶段,是一个从不成熟到成熟的过程。文章就青少年时期的特殊性、角色过渡中出现的问题以及思考提出自己的观点。

青年角色过渡与越轨行为

角色过渡问题是青年越轨理论研究的一大薄弱环节。过去,我们在越轨行为研究方面常常忽略青年角色过渡的主体性,忽略青年角色过渡的过程性,简单认识青年角色过渡的单线性,片面认识青年角色过渡的和谐性,在和谐社会的创建时期应该正确认识这一问题。

助推青少年顺利实现社会角色过渡

角色过渡是指从一种既定角色向另一种崭新角色的转变。青少年社会角色的过渡在心理方面表现为青少年开始认同自己是成年人了，在生理方面表现为生理的日趋成熟，在社会性方面表现为慢慢获得权力与地位，并履行义务。在现代社会，虽然对青少年社会角色的过渡期没有明确的界限，但一般以18—20岁为其开端。青少年社会角色的顺利过渡受多种因素影响，‘诸如家庭、学校、社会，分析并解决青少年社会角色过渡中存在的问题，关乎个人也关乎家庭和社会。

1例先兆子痫病人角色适应问题及护理

随着医学模式的转变,生物、心理、社会三大因素与人类的疾病关系密切,其中心理因素的作用愈来愈受到人们的关注。当人们从其它角色过渡到病人角色或从病人角色过渡到其它角色时,便会在角色适应上出现许多心理和行为上的改变。下面,简介一例先兆子痫病人角色适应问题及护理。 病例介绍: 病人,23岁,第一胎,宫内孕35+2周,头痛。

“新讼师”的出现及其角色退出

"新讼师"出现与存续的现实原因,在于法律服务业实行市场准入造成的供给缺口与基层庞大需求之间的矛盾。这一矛盾形成的"市场空白",无法通过市场自身予以调节。如果相关政策机制无法弥合,"新讼师"的身影还将继续出现在基层纠纷与诉讼中,并可能随新型城镇化进程的推进而愈发活跃。因此,需要创新公共法律服务供给体系,解决"新讼师"现象隐匿的社会问题,引导"新讼师"角色有序退出。

让语用能力发展贯穿群文阅读教学

在小学语文群文阅读教学中,教师应该从以往的主导者逐步向组织者的角色过渡,引导学生进行深入阅读,帮助学生掌握更多更为科学有效的阅读方法,了解阅读规律,让学生获得更多的学习体验和感悟。群文阅读不仅要注重学生对知识的吸收积累,还需注重产出性的学习,通过发展学生的语用能力,升华学生的情感,使其产生个性化与多元化的感悟。除此之外,教师还要广泛收集学生的意见和想法,并以此作为教学设计调整的依据,从而使语文群文阅读得到长期发展。

社区介入:“边缘少年”犯罪预防的新模式

“边缘少年”能否顺利完成角色过渡，直接关系到他们今后的成长道路。在他们学习和生活的社区里建立预防“边缘少年”违法犯罪的社区教育模式，开展科学、专业的教育活动，有利于将“边缘少年”的违法犯罪降到最低点，把临近犯罪边缘的青少年拉回到正常的成长轨道。

论生物学教学中的延时评价

提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析与解决问题的能力以及交流与合作的能力，这是基础教育课程改革的目标之一。这一目标要求教师进行角色的转变，教师要从“独奏者”角色过渡到“伴奏者”角色，在课堂教学过程中既要关注学生学习的结果。更要关注学生学习的过程。

论高校马克思主义理论课教师的理论素质

由学生角色过渡到教师角色，青年教师在注重教学实践的同时，仍需进行新的系统的理论学习，坚持走一条实践、学习、再实践的道路。

“研漂族”的现状、形成与出路

"研漂族"是为了考研而游离于学校和社会之间,依托学校教育资源实现学历晋升的大学毕业生群体。"研漂族"处在两种身份的夹缝之中,在行为层面表现为隐性啃老、人际疏远与交往表浅以及行动轨迹模式化、机械化,在心理层面表现为自我认同焦虑、自我怀疑。要想改变"研漂族"的"游牧式"生活,必须依靠政府、高校、个人的多方努力。在堵疏结合、有限接纳、自我调适的总原则下,政府要坚持宏观预防与微观管制相结合,高校要建立专业设置、培养和就业的完整体系,加强规范管理,"研漂族"则要认清"研漂"本质,积极进行角色调适,同时强化自身文化资本,加强核心竞争力。

精细择业时代,用正向价值观解读职场

由“学生”到“职场人”的角色过渡是一生当中最重要的转变之一，它决定着未来几十年的生活状态。如果你即将或正在面临这样的转变，相信你此刻感受到的是前所未有的压力，除了就业状况的不容乐观之外，更大的困惑来自你对未来的种种不确知。

如何建立新型的师生关系

新型的师生关系是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。它是一种真正的人与人的心灵沟通,是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土,是真善美的统一体。作为教师,应清醒的认识到"教师和学生要建立一种新的关系,从‘独奏者’的角色过渡到‘伴奏者’的角色,从此不再是传授知识,而是帮助学生去发现、组织和管理知识,引导他们而非塑造他们"。那么,怎样建立这种新型师生关系呢?

导而弗牵,聚焦核心能力

教师应该从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色,从以教为中心转向以学为中心.导引式课堂着眼提高学生核心能力,以问题的解决实现目标达成.皮亚杰说：“智慧的鲜花是开放在手指尖上的.”教学中,凡是能让学生自己动手动脑的,教师要尽量少参与.

新课程背景下的课堂对话

联合国教科文组织报告书《教育——财富蕴藏其中》一书中指出：“教师和学生要建立一种新的关系，从‘独奏者’的角色过渡到‘伴奏者’的角色，从此不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现，组织和管理知识，引导他们而非塑造他们。”有人称教师在课堂上是“平等的首席”，平等是指师生人格的平等，话语权的平等，