问题解决型质量管理思路在大化工生产应用的思考

质量管理活动步骤明确,处理问题思路清晰,对解决大化工生产难题具有重要借鉴意义。本文从大化工企业生产基层角度出发,按照问题解决型质量管理活动十大步骤,将适用于处理小而精问题的质量管理活动思路引申到攻关大化工生产难题上,并提出各主要步骤的注意事项,为基层优化管理提供参考。

问题解决型QC活动在工程中的应用及展望

在工程建设的质量管理工作中,开展问题解决型质量管理(Quality Control,QC)活动是一种重要的手段,并且其已经得到了广泛的应用。根据问题解决型QC活动的特点,梳理其在工程建设中应用的要点,并根据当今社会的发展潮流,对问题解决型QC活动在工程中的未来发展趋势进行展望。

基于PBL模式的高中数学问题解决型课堂构建策略探究

近年来,PBL模式在高中数学教学中得到了广泛的推广与应用,为数学教学的创新与发展提供了有效的支持,然而高中数学教学中仍存在一些问题与不足,需要教师在PBL模式的帮助下构建高效的问题解决型课堂,这样才能进一步提升数学教学的整体效果.文章深入分析了PBL模式的概念与优势,以及当前高中数学课堂中存在的实际问题,并提出问题选择与教学情境创设,学生自主学习与合作学习,教师作用体现与实践创新,多元化与过程性评价考量等问题解决型课堂构建方法,旨在推动高中数学教学的创新与发展,全面培养学生的数学问题解决能力.

问题解决型课堂在高中化学教学中的应用研究

高中化学问题解决型课堂关注学生主体作用的发挥,注重培养学生分析和解决问题的能力,有着积极的应用价值。要构建问题解决型课堂,需要注意充分分析问题,建立相应的问题情境,让学生置身其中分析和探究问题,抓住问题本身含有的提示性信息,找到解决问题的思路,调用既有的化学概念和原理知识,实现问题的完美解决。为此,文章将以高中化学教学为例,来谈谈如何创建“问题解决型课堂”教学模式。

护士继续教育中问题解决型培训的效果及评价

目的探讨护士继续教育中问题解决型培训实施的效果。方法采用随机分组的方法将75名护士分为对照组和实验组。对照组采用传统培训方法培训,实验组采用问题解决型培训,两组培训人员每半年考试操作和理论1次,并对两组护士科研、论文情况进行比较。结果实验组护士理论和操作考核明显优于对照组(均P<0.01),科研中标数和论文录用数高于对照组。结论问题解决型培训可用于内科护士继续教育中具有良好效果。

问题解决型教学模式在内科临床护理教学查房中的应用

[目的 ]探讨问题解决型教学模式在内科护理临床教学查房中的应用。 [方法 ]将护生随机分组 ,每组指导老师均采用问题解决型模式和传统教学模式进行护理临床教学查房各 3次 ,然后调查护生对两种查房方法的评价。 [结果 ]问题解决型教学查房模式在培养护生的能力、团结协作精神、临床思维判断能力等方面明显优于传统教学查房模式 ,差异有统计学意义 (P <0 .0 5 )。 [结论 ]问题解决型教学模式是一种较好的、值得推广的临床教学查房模式。

问题解决型模式在护理本科生内科临床教学中的应用

目的 探讨问题解决型模式在护理本科生内科护理临床教学中应用的可行性。方法 将86名护理本科生随机分为对照组(42人)和施教组(44人)。均在整体护理模式病房实习,对照组采用传统的“一对一”跟班教学模式;施教组采用问题解决型教学模式。实习结束(12周)后比较两组理论、操作考核成绩及书写护理诊断正确率和护理措施符合率。结果 上述各项指标施教组均显著优于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论 问题解决型模式在护理本科生内科护理临床教学中是一种可行的教学模式。

日本课题解决型图书馆对我国公共图书馆创新服务的启示

日本的课题解决型图书馆理念具有贴近民众生活、实践指导性强的特点,在日本图书馆近十年的发展中发挥了重要作用。目前国内图书馆创新服务亟需系统性整体架构,日本课题解决型图书馆的相关理论和经验具有可借鉴之处。

医学教育中的问题解决型学习

问题解决型学习是以“发展知识的运用能力”为目标,它不同于传统的教学方法,它是一种问题解决、问题定向、以问题为基础的学习。本文主要介绍了问题解决型学习的模式、其实质内容,及其具代表性的方法——导师制的具体实施过程等等。

英语故事语篇思维模式——“问题解决型”浅探——试析GoingHome一文语篇思维构成及隐喻层次

MichaelHoey曾提出英语思维模式有三种 :即问题解决型、一般特殊型和匹配型。文章论述了“问题解决型”在故事语篇体裁上的表现特征。这种以“问题解决型”

问题解决型教学法在心血管内科实习中的应用

文章总结了几年来130名临床医学专业本科生应用问题解决型教学方法在心血管内科临床实习中的具体措施,显示问题解决型教学方法能提高学生的学习兴趣和积极性,培养学生自主获取知识和发现问题的能力,增强医学生的综合知识,提高教学质量。

网络环境下“问题解决型”英语听说教学模式的设计

我国目前的英语教学过分重视语法和词汇的讲解和传授，而忽视了学生实际英语运用能力，特别是听说能力的培养。教学内容与实际语言应用结合不密切，教学没有从学生的实践应用和认知水平出发，仍旧是教师为主导的课堂讲解为主，影响了学生的学习兴趣，未能使学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的自主学习能力。

问题解决型教学法在内科见习中的应用探讨

临床见习课是医学理论与实践结合的第一步，是学生从课堂走向病房的桥梁，也是学生真正与病人接触的开始。通过见习，可使学生进一步理解、巩固大课的理论知识，培养学生的思维能力，为将来的临床实习以及毕业后的临床工作打下坚实的基础。

“问题解决型”工作坊的研究与实践

"问题解决型"工作坊是一个发现问题、分析问题、解决问题的动态学习过程,通过讨论、协作、自主探寻解决问题的途径,实现对知识的深层理解,在提升团队学习能力、分析和解决问题能力及独立思考能力的同时,更培养了创造和合作探究的能力。

由PISA谈问题解决型探究性试题的命制

一、PISA问题解决能力的界定PISA2003将问题解决能力定义为“个人通过认知过程来面对和解决现实、跨学科问题情境下的能力”。由此可见，PISA问题解决能力侧重知识的实际应用，以现实生活情境为背景，解决问题的过程是一个综合应用知识能力和方法的过程。PISA问题解决能力的测评就是收集学生在解决问题过程中应用知识和经验的证据，

问题解决型教学模式在内科临床护理教学查房中的应用效果分析

目的：分析问题解决型教学模式在内科临床护理教学查房中的应用效果，并总结教学经验。方法：研究对象是2016年12月到2017年6月期间来我院进行实习的护理专业学生中随机性抽取的90例，分为对照组和实验组，每组各45例。其中对照组采用传统教学模式进行教学查房，实验组采用问题解决型教学模式进行教学查房，之后通过调查问卷的形式，回顾不同教学模式下的教学效果。结果：实验组学生对教学模式完全满意共21例，很满意共12例，比较满意共10例，教学总有效率为95.56%，明显高于对照组（p<0.05），以上差异具有统计学意义。结论：针对内科临床护理教学查房采用题解决型教学模式，能够提高教学有效率，效果显著，学生接受度高，值得临床教学查房推广应用。

医学专科临床学科应用问题解决型学习模式浅见

传统的以讲授为基础学习方式的医学教育,实际上是一种以学科定向、学科领域定向、疾病定向、或考试定向的学习,也就是说,这种学习是以学科、疾病或考试为基础的学习.因此,传统医学教育中,学习往往是以教科书为内容的学习,这种灌输式的教学方法,往往导致医学生在临床面对具体的病人时,表现出不知所措,诊疗工作无从着手,无法运用所学得的知识去收集资料,进行综合分析、判断,以做出进一步的处理.随着社会对卫生保健服务要求的不断提高,传统医学教育的弊端日渐显露.1969年加拿大的麦克玛斯特大学医学院率先施行一种与传统的教学方法截然不同的教学方法,即“问题解决型教育”的学习模式.它以“发展知识的运用能力”为目标。

自定目标值问题解决型QC小组活动

本文通过介绍自己在学习和实践过程中对"自定目标值问题解决型"QC小组活动的各阶段的认知情况,期望帮助初学者减少错误,并与其它QC小组同仁共同进步。

学生英语阅读与思辨能力培养的研究——从问题——解决型语篇模式的角度

近年来,不少专家都呼吁重视提高英语专业学生的思辨能力,因而培养思辨能力研究的成果在近几年逐渐丰富起来,但有关英语阅读如何培养学生思辨能力的研究则相对较少。鉴于此,在相关研究的基础上,文章尝试从问题——解决型语篇模式的角度研究学生英语阅读对思辨能力培养的积极作用。