工作专班制:一种基于事务解决导向与反科层制逻辑的新型治理机制

面对日益复杂化的治理环境与多元化的治理需求,传统以等级化、专业化、理性化为主要特征的科层制日益显现出结构固化、信息阻塞、自运转、创新乏力等内生性弊端,引发诸多理论反思与实践突破。以长三角区域一体化实践案例为蓝本,聚焦作为新型治理机制的工作专班制议题,通过基于政策文本的扎根分析,挖掘工作专班制的基本情况、组织结构及其运作机制,分析其反科层制后果,是对于治理方式的一种全新的探索与重构。研究发现,工作专班制以事务解决为任务导向,且在实际运作中呈现跨区域、跨层级、跨部门及多主体参与的特征。工作专班制的组织结构一般采取领导中枢决策模式或牵头部门决策模式,并下设专题推进组等单元,构成执行层,同时以定位与组建、下沉与联动、班组解散为运作机制,将问责与调节贯通事务处置全过程,进而实现了对传统科层制的创新性突破之目标。未来有必要对工作专班制实行定责确权、改革考核机制、强化技术赋能,以治理机制的创新推动我国治理体系与治理能力的现代化进程。

基于科学研究和问题解决导向的社会工作评估

从研究“科学研究基础,问题解决导向”社会工作评估,需要了解社会工作评估的基本内涵,分析其定义与共性,其后可从社会工作评估指引功能、科学研究基础,问题解决导向、多视角评估等若干方面展开探索过程,并就如何优化社会工作评估机制提出可行性的建议,推进其可以长远发展,并解决社会工作中的实际问题,推进高效发展。

“问题解决导向”的小学英语单元整体教学设计

“问题解决导向”的小学英语单元教学设计旨在培养学生学会使用英语解决实际问题的能力,这是英语学习的语用指向,也是评价语言能力的语用标准。教师在引领学生发现、表达、分析和解决问题以及评价问题解决效果的过程中,能够促进学生学得语言知识,提高语言理解和表达能力,帮助他们学会基于事实进行分析、概括和推理,逐步提升思维的逻辑性和批判性。

监狱罪犯管教工作的新视角——焦点问题解决导向心理咨询理念

随着社会形势的复杂化和社会价值观的多元化,监狱一线干警的罪犯管教工作面临着诸多问题和困惑。焦点问题解决导向心理咨询理念为监狱罪犯管教工作提供了新的视角。SFBF心理咨询理念以问题解决正向导向,着眼罪犯的未来视角,强调"雪球效应",促使罪犯积极体验,逐步改变,以小的改变拉动大的改变。帮助罪犯寻找生活信心,培养积极的生活态度。SFBF心理咨询理念同时为监狱干警在管教工作中的角色合理定位提供新的视角。

问题解决导向的经济学基础课程开发

经济学基础是高职高专经贸类专业普遍开设的专业基础课程,以传授经济学基础知识理论为目标的课程实施效果差强人意。本文通过对学生学情分析,教学内容选择和教学组织活动组织原则等问题探讨,提出以问题解决为导向的积极性基础课程开发。在尊重高职生源学习特点的前提下,以经济学理论联结学生生活经验进行教学内容选择,教学活动组织促成种群知识转化为个体技能的原则,经济学学习过程促进学生经济学思维养成,所学为所用。

精神康复干预的新尝试:基于解决导向模式的反压迫性社会工作

反压迫性社会工作,在个体层面上,是解决当前精神康复实践困境的一种有益的回答。基于反压迫性理论导向的批判性反思(社会建构及充权视角),此文旨在明晰如下方面:第一,阐明中国精神康复的制度性设计现状与社会工作的内在逻辑以及反压迫性实践原理;第二,理清反压迫性社会工作的复杂性,探讨为何反压迫性实践应被视为专业人员所忽略的重要内容;第三,整合焦点解决模式与反压迫性实践框架,建构新的精神康复干预策略。

注重问题解决导向:行政学院创新发展的有效途径

建设有特色、高水平的行政学院是新形势下的必然要求。注重问题解决导向是行政学院创新发展、形成特色的有效途径,它既是全面建设小康社会的迫切需要,也将为行政学院的发展带来更为广阔的前景。当前,做好这方面的工作有许多有利条件,但仍然需要我们进一步转变理念、真抓实干。在实际工作中,还应当注意传承与创新、紧密结合当地实际、坚持循序渐进这三方面的问题。

问题解决导向的心理健康教育微课设计——基于浙江省首届中小学心理微课设计大赛经验

问题是通向理解之门的钥匙。来源于学生切身的问题,能够激发学生思考的欲望;对这些问题运用心理学的理论进行分析,能够引发有质量的关注。问题解决导向的心理健康微课正是以此为主线,通过对学生关注的问题进行聚焦、分析、解决,进而达成教学目标。内容设计要求短小精悍,焦点明确,解读合理。问题解决导向微课要求具有问题聚焦贴合学情、问题分析理论科学、问题解决具体可操作的特征。其核心是以问题为引导,以解决问题为目标,通过对问题的解析、假设、验证等一系列活动过程,达成解决问题的目标。为此,本文试图从问题解决导向的心理健康微课的界定入手,结合具体微课案例,同时结合自己微课比赛设计过程中的几点经验和思考,详细阐述问题解决导向的心理健康微课的特征、设计流程等,以供同行老师交流与参考。

问题解决导向下的小学数学教学分析

任何课程的学习都会伴随一系列的问题,而问题的存在又是非常必要的,有问题才会有思考和探究,才会有解决问题之后的丰富收获。小学数学学科更是如此,数学知识具备抽象以及逻辑性强的特点,这让学生在知识学习和理解应用当中遇到了很多的难题,这些都需要在教学当中得到解决,并让学生在解决问题的同时收获成就感,锻炼思维能力,提高综合解题素质。另外,问题还是开展数学教学的根本导向,正是有了问题做指导才能够始终围绕教学核心和学生的学习需求开展教学活动。本文将重点就问题解决导向下的小学数学教学策略进行分析。

试析“问题解决导向”的小学英语单元整体教学开展

爱因斯坦说过:提出问题比解决问题更重要。问题解决在一个事件中的作用相当关键,了解分析问题不仅能帮助我们找到合理的问题解决方法,提高办事效率,还有利于我们构建出清晰的逻辑体系,构建出明了的思维导图。问题解决在小学英语单元教学中同样也有这样的作用。问题解决,不仅对于老师的教学安排和教学内容有着明确的指导和导向,而且学生在学习中也会学习地更有条理,知识掌握也更加牢固。另外,问题导向更是小学英语教学活动以及学习活动的指路标,它可以有效激发学生的学习热情和思考能力。通过学生自主了解分析那些老师在课堂中提出列出的问题,来达到学生自主学习能力的提高,实现高质量的小学英语单元整体教学。

以解决实际问题为导向的物理化学教学模式探索

以单组分系统两相平衡的教学设计为例,基于成果导向教育(OBE)理念,以解决实际问题为导向来布置课上与课下的学习任务,通过小组合作学习的方式探索物理化学课程的教学改革模式。

以问题解决为导向的本科阶段计量经济学教学改革探讨

本科生阶段的计量经济学教学改革仍然面临着众多的挑战,培养学生应用计量方法解决实际问题的能力是计量经济学教学中的迫切任务。以问题解决为导向的计量经济学教学能够使学生明确学习目的、增加学生的学习兴趣、培养学生的创新性思维,进而适应创新性人才培养时代的需要。教学中应以调动学习主动性的专业问题为引导,以增强学生问题解决能力的实践教学为主体,以适当深度的理论教学为支撑,建立"问题、实践和理论"三位一体的教学体系,使学生能够真正将计量方法创新性地应用到实际专业问题的解决之中。

基于“问题解决导向”的小学英语单元整体教学分析

小学英语教学是为小学生打下英语学习基础的教育,为了更好地培养小学生的英语核心素养,小学英语课堂教学要采用“问题解决导向”的教学模式,这样不仅能够提高小学英语课堂教学效率,同时也能针对小学英语进行单元整体教学,进而让小学生能够更好地学习英语知识。本文通过对“问题解决导向”的作用以及整体单元教学意义的分析,结合小学英语教学的现状,制订了有效的小学英语教学计划,希望能够提高小学英语教学的效率与质量。

服装设计与工程专业以学生为中心、以解决实际问题为导向的教学模式改革研究与实践

构建实施以学生为中心、以解决实际问题为导向的教学模式,针对学生群体进行课堂教学,教师发挥引导作用,通过激发学生思考,发掘主观能动性和创新思维,提高课堂学习效果,促进学生思维发展与实践能力的提升。

基于发展完满的人性视角下的美育教育研究——解决问题导向之走向设计的本质

"设计应该成为人类的需求、文化和生态之间的桥梁。"这句话无疑是对设计最好的阐释,因为设计具有物质和精神的双重属性。做任何事情,一时的赤子之心不难,难的是长久地保持赤子之心的热情并付诸行动。唯有基于历史感的未来责任心,可以支撑我们走过风雨,走向光明。

基于“解决问题”导向的高中物理课堂教学探究

本文根据高中新课程标准的要求,分析基于＂解决问题＂导向开展高中物理课堂教学的特点,阐述基于＂解决问题＂导向开展高中物理课堂教学的方法,通过启发并引导学生发现问题、提出问题、解决问题,以高效学习知识,掌握方法。

以问题解决为导向的初中可视化编程教学实践--以《超人拯救地球》一课为例

学习程序的最终目的是让学习者可以有效地使用计算机完成某些应用开发,解决实际遇到的一些复杂问题。学生可以根据所学知识,搭建出符合某一主题的小动画、小游戏,或者是创建一个小故事、画一幅画,无论是小游戏还是小故事或一幅画,都是在某种情境下进行设计的,这种情境正是可视化编程问题的由来。

以问题解决为导向的学前督导创新思维

办好学前教育、实现幼有所育,是党的十九大作出的重大决策部署,关系亿万儿童健康成长,关系社会和谐稳定,关系党和国家事业未来。罗湖通过构建以创新为引领和支撑的学前督导体系与发展模式,有效推动区域学前教育普及普惠安全优质发展,为新时期学前督导改革探索提供了“罗湖实践”。

以问题解决为导向的主题探究活动组织策略

以问题解决为导向的主题探究活动具有自主性、开放性的特点,为幼儿问题解决能力的发展营造了良好的环境。然而实践中我们发现,幼儿在相关主题探究活动中常常提不出问题,或者提出的问题是无意义、不明确的。一些教师组织主题探究活动时就如何激发幼儿问题解决意识存在困惑:“怎样让幼儿提出有质量的问题?”

小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略探索

“数学是思维的体操”,培养学生的逻辑思维能力是小学数学教学的重要目标。文章讨论了小 学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略和方法,从重视解决问题、加强基础知识教学、培养数学观察 能力、重视实践操作和训练推理能力五方面入手,促进小学生逻辑思维的激活。同时分析了小学数学教学 现状及存在的问题,并有针对性地提出一系列解决方法和措施,以期能为学生的逻辑思维能力提升提供帮 助。