中学生生物学复杂问题解决能力测评指标体系的构建

复杂问题解决能力是核心素养的重要组成部分,培养学生的生物学复杂问题解决能力是中学生物学教育的目标之一。生物学复杂问题解决能力包括问题表征、知识运用、科学推理、方案设计和元认知五个要素。针对每个能力要素,可以构建由19个指标构成的测评指标体系。依据规范的测试工具开发流程,编制中学生生物学复杂问题解决能力纸笔测试工具。利用该工具对来自9所学校的886名初二和高二学生进行测试,结果显示测试工具具有良好的信效度,反映出测评指标体系中的能力要素设定合理,具体的指标能够用于指导开发测评工具,具有适切性和可操作性。

中学生数学问题解决能力的发展轨迹——基于认知网络分析法的一项研究

培养中学生数学问题解决能力是中学数学课程与教学的重要目标之一。该研究采用认知网络分析法探索中学生数学问题解决能力的发展轨迹,表现为:首先具备问题转化能力与解题方案执行能力,进而具备问题转化能力、解题方案执行能力与问题结构化能力,最终具备解题方案制订能力在内的数学问题解决各维度能力。其中,问题结构化能力是促使中学生数学问题解决能力从低水平到中水平的关键,解题方案制订能力是促使中学生数学问题解决能力从中水平到高水平的关键。

深度问题解决能力:概念特征、理论框架及培养路径--基于AIGC技术赋能视角

问题解决能力是学生高阶思维能力的关键能力,问题解决能力培养是教育适应人工智能时代社会人才需求的必要途径。教学中,由于问题解决者本身存在知识有限、认知局限、多场景能力迁移难等客观现象,以及教学培养活动中设置问题本身的价值失效、问题解决能力培养异化、问题解决能力评价的思维固化等,导致问题解决能力培养缺乏深度。在充分挖掘AIGC的独特技术能力的基础上,提出了深度问题解决能力的概念及其核心特征。鉴于此,AIGC赋能问题解决能力培养,构建了深度问题解决能力发生的理论框架,主要包含问题逻辑思维链从短变长、技术决策链从单视角到多视角、生成性反思链从单场景到多场景迁移应用,并阐述了深度问题解决能力培养路径,为问题解决能力培养提供一种新理论、新实践思路。

以项目化学习发展幼儿的问题解决能力

问题解决能力是个体适应未来社会发展需要的关键能力,幼儿园应从小培养幼儿良好的问题意识、学习意向和思维能力。项目化学习具有完整的问题情境和教学支持,可以真实发展幼儿的问题解决能力。以项目化学习来发展幼儿的问题解决能力,要着重发展幼儿持续的自主探究意识,通过生活活动、学习活动、游戏活动和体验活动来引导幼儿开展多元探究,促进幼儿问题解决能力的全面综合发展。

基于PISA问题解决能力框架,设计初中生物学实践型作业

以PISA中问题解决能力的框架为依据,结合生物学学科的特点,构建了初中生物学实践型作业落实问题解决能力培养的设计框架。结合相关作业案例,具体阐述如何应用该框架培养学生的问题解决能力,以期为生物学教师提供一定的参考借鉴。

指向问题解决能力培养的小学数学学习方式改进策略研究

小学数学是义务教育阶段的重要课程,肩负着培养学生数学素养和逻辑思维的重任.由于小学生对数学的理解和认知存在差异,他们的数学学习方式也是千差万别,其中有些错误的学习方式会影响学生的学习效率.所以,在教学中,数学教师要创新教育理念,关注学生的个性特点和求知需求,改进学生的学习方式,培养发现问题和解决问题的能力,促进学生全面发展.

初中数学教学中培养学生应用问题解决能力的有效策略

文章旨在探究初中数学教学中培养学生应用问题解决能力的有效策略.通过文献研究和实证分析,提出了一套系统性的教学方法,旨在帮助学生提高数学问题解决能力,以期对初中数学教学实践提供一定的启示.研究发现,采用实际生活问题作为教学案例,引导学生对问题进行分析、建模、求解,有助于激发学生的学习兴趣,提高学生的应用问题解决能力.

以项目式学习提升学生元认知水平和问题解决能力

元认知,通常指个体所拥有的与自己的能力特点和认知过程有关的知识,对于提高学生问题解决的有效性、促进学生学业水平有促进作用。诸多研究表明,项目式学习(PBL)有助于提升学生科学探究能力、问题解决能力、元认知水平。本研究以小学STEM课程的项目式学习为例,对如何提升小学生元认知水平及其对问题解决能力的影响进行深入探究。

浅谈初中生数学问题解决能力的影响因素

问题解决能力的培养一直是众多国家数学课程体系中的重点,本文通过对数学问题解决过程的阐述以及对一些初中学生解题情况的整理与分析,对影响数学问题解决能力的因素进行了总结,并提出了相对应的教学建议。

信息技术在小学数学问题解决能力培养中的作用

信息技术是指计算机、网络、多媒体等现代化的技术手段,它在教育领域的广泛应用,为小学数学教学带来了新的机遇和挑战。本文从信息技术的特点和优势出发,分析了信息技术在小学数学问题解决能力培养中的作用,主要包括:激发学生对数学的兴趣和热情,提供丰富的学习资源和情境,促进学生的合作学习和自主学习,拓展学生的数学思维和创新能力,以及评价和反馈学生的学习效果和进步。指出了信息技术在小学数学教学中存在的一些问题和挑战,如信息技术的使用要注意信息技术与教学目标和内容的契合度,要注意信息技术的辅助性和辅导性,要培养学生的信息素养和批判性思维,要加强教师的信息技术能力和教学设计能力等,并提出了相应的建议和对策。

高中物理教学中的问题解决能力培养策略研究

文章对高中物理教学中问题解决能力的现状进行了深入剖析,阐述了培养学生问题解决能力的重要性,并进一步探讨了有效的培养策略,包括创设探究性学习情境、提供具体的学习案例、设计丰富的实验项目以及强化多类型习题训练等,以期为一线教育工作者提供一些有益的参考.

小学语文教学中学生问题解决能力的培养探讨

2022年颁布落实的《义务教育语文课程标准》中提出要“促进学生学习方式的变革”,随着教育改革在小学语文教学中的不断深入,激发并培养学生的自主意识已成为当下小学语文教学中的关注重点[1]。教师在教学过程中为了提升学生的主动性、积极性和创造性,需要特别重视学生自主意识的培养,只有学生具备了独立发现及解决问题的能力,才会促使学生内驱学习与探究。本文结合学生问题解决能力培养现状,指出了小学语文教学中学生问题解决能力培养的重要性,并探索提出培养学生问题解决能力的有效策略。

考教衔接:促进学生问题解决能力的发展——例谈文学类阅读教学备考

文学类阅读是高考语文试题的重点,也是阅读教学中的难点。近年来高考的反套路、避免“机械刷题”的命题更加突出,要求考生注重文本解读能力,建构自主阅读的结构化知识,在具体的问题情境中掌握必备知识和具备关键能力,完成情境任务。无论复习备考还是日常教学,应以知识谱系建构为纲,在思问设计中,引导学生形成自主阅读习惯,促进学生问题解决能力的发展,提升文学素养。

数学教学中的问题解决能力培养策略研究

问题解决能力是数学教学中的重要目标,然而如何有效培养学生的问题解决能力却成为教学中的一大难点。本研究以数学教学为背景,通过文献研究和实地调研相结合的方式,全面了解并探索问题解决能力的培养策略。研究结果显示,一个有效的策略系统需要包括教师的有效教学、课堂的有效互动,以及丰富的实践机会。其中,教师的有效教学是基础,课堂有效互动能激发学生的学习乐趣,丰富的实践机会使问题解决能力落地生根。此外,合作学习和元认知的引导也被证实为重要策略之一。研究还指出,这些策略在实际应用时需要因地制宜、因材施教。本研究的成果为数学教学中问题解决能力的培养提供了有效策略,对提升数学教学质量有重要意义。

小学数学教学中学生问题解决能力培养研究

本文探讨了小学数学教学中学生问题解决能力的培养方法和评估方式。问题解决能力在学生的学习和未来生活中至关重要,因此,本文强调了培养这一能力的重要性。为了实现这一目标,本文提出了一系列培养问题解决能力的方法,包括提高数学思维水平、创设挑战性任务、强调问题解决的过程、鼓励合作学习和提供反馈和评价。同时,本文还介绍了评估问题解决能力的不同方式,如定性评价、作品展示、解决问题的策略、组织性评价和定量评价。最后,本文呼吁学校和教师应该共同努力,不断改进教学方法,以培养更多具有创造力和创新能力的学生,更好地应对未来的挑战和机遇。

探索小学生数学问题解决能力的培养策略

数学作为一门基础学科,其核心价值在于培养学生的逻辑思维和问题解决能力。随着新课改不断落实,越来越多的教师开始注重在数学教学中培养学生的数学问题解决能力,以此推动学生数学核心素养全面发展。数学思维能力作为数学核心素养的重要内容,教师需通过实际的问题解决能力增强学生这方面的能力,长此以往,学生拥有良好的数学问题解决能力能够有效提升自身数学逻辑思维能力以及创造性思考能力。因此,如何在小学数学教学中更有效地培养学生的数学问题解决能力成为当前教育实践中的重要课题。

小学生数学问题解决能力的提升策略探究

新课改背景下,小学数学教师要重视对学生问题解决能力的培养,激发学生学习数学的兴趣,使学生获得全面、可持续发展.基于此,文章主要分析提高小学生数学问题解决能力的价值,并提出相应的教学策略,倡导小学数学教师要立足学生实际,改善传统的教学方式,设计贴近学生的教学内容和实践活动,使学生不仅可以学到数学知识和技能,还能提升数学综合能力.

小学生数学问题解决能力培养策略探究

“问题解决”教学的本质是令学生经过解题、感受问题、体会解题的技巧而产生解题策略。在教育教学过程中,可采用借助看图说话,引导提出问题;进行分门别类,归结解题流程;优化解题方法,培养解题能力;借助拓展问题,提升综合能力等具体策略,不仅能够培养学生的解题能力,更能从中培养他们的数学核心素养。

指向问题解决能力提升的化学教学方式

“为了培养学生的问题解决能力,教学目标应该明确、具体,并融入课程中。应明确培养学生运用所学的化学知识和技能,解决各类化学问题的能力。”本文首先探讨了问题解决能力对于高中生以及他们未来学习和工作的重要性,阐述了化学教学应该以问题解决为中心,通过培养学生的问题解决能力,来增强他们的自我学习能力,发展他们的创新思维和批判性思维。高中化学作为一门重要的基础科学课程,不仅关乎学生对科学现象的认知,也与他们的实践活动和未来发展密切相关。然而,由于各种原因,当前的化学教学往往过于重视知识的传授,而忽视了技能的培养,特别是解决问题的能力。

面向问题解决能力培养的小学编程教学探讨

随着信息技术的快速发展,编程教育逐渐走进了小学课堂。小学编程教学不仅仅是教授学生如何编写代码,更重要的是通过编程的过程,培养学生的逻辑思维、创新思维和问题解决能力。文章基于Micro:bit课程的教学实例,强调面向问题解决能力培养的小学编程教学的意义,对面向问题解决能力培养的小学编程教学策略进行探讨,旨在提高学生问题解决能力。