基于解决问题学习法的中药学教学方法

结合作者在中药学PBL教学中多年的体会,阐述了PBL在中药学总论、各论、实训课及案例教学等多个环节的应用,指出通过PBL有助于强化学生对总论部分中药学基本理论、各论部分章节概述部分的共性及具体药物的个性特征的认识,有助于通过实训课对中药饮片外观及内在特征的认识,还有助于学生将所学的具体中药与模拟临床相结合学以致用。

在英国感受解决问题学习法

解决问题学习法是以学生为核心的教育方法,旨在培养具备独立思考能力、具备自我导向学习能力的学生,使学生们能够在日后的生活及职业中乃至终生能够继续独立学习。笔者通过在英国的经历,亲身感受到了其成果,认识到了其重要性,并从教师角色、学生角色的改变,评估系统和激励体制等几个方面简单介绍了解决问题学习法在英国的概况。

解决问题学习法在中药学教学中的应用

该文从如何提出问题,如何解决问题,如何建立并完善评估方法等几个方面,具体介绍解决问题学习法在中药学教学中的应用情况,展示教学改革的成果,充分体现以学生为本的教学理念。

解决问题学习法在培养ICU护士综合能力中的应用效果

目的为适应社会的发展要求,提高护士的素质,培养ICU护士综合能力,以达到解决工作中的各种问题。方法有计划有目的有选择地进行各种与医疗护理工作有关的解决问题学习法进行业务学习。结果护理人员业务学习参与率100%,对护理人员业务知识和思维能力有很大提高。结论三年来通过解决问题学习,既达到全体成员共同学习,解决工作中的各种问题,又加强了护理管理并提升了护理质量。

“层次递进教学法”与“解决问题学习法”结合的《中药学》教学模式

探索《中药学》新时期教学方法的优化与变革。通过教学实践和引进国外先进教学方法,在《中药学》教学中建立层次递进教学法(SPL)与解决问题学习法(PBL)教学相结合的SPL-PBL新型教学法,提出了应用于《中药学》教学的设计和实施方法,以便为从事中药教育的同仁提供参考。

基于PBL的中药学案例教学模式

PBL被认为是一种优秀的教学方法,自从在欧美国家广泛应用以来,近年来也引起国内许多学科的关注及应用。本文结合作者在中药学PBL教学中多年的体会,结合教学实践和问卷调研及分析,指出了PBL案例教学的具体方法,即纳入正常课时、每个案例开展4学生、每组6~10名学生、每组设1名指导教师、指导教师应起引导作用。本文将为PBL应用于中药学案例教学提供方法指导和思路参考,同时也为其他学科开展PBL教学提供了有意义的借鉴。