基于问题解决式实验教学中培养学生的科学思维能力——以“滑动变阻器”教学为例

物理新课教学的过程实质上是物理学中真实问题的解决过程。以“变阻器”教学为例,基于创设物理实验教学情境,以实验探究为平台,以创新实验教具为载体,展开问题解决式实验教学,在模型建构、科学推理、科学论证与质疑创新中实现物理模型的改进与完善,在创新实验教学中形成物理观念,培养科学思维能力。

面向深度学习的人工智能问题解决式教学活动设计与实践——以“对话机器人”教学为例

本文基于IDEAL理论,深入探讨面向学生深度学习的人工智能问题解决式教学模型。该模型通过创设真实的问题情境,引导学生投入问题解决的过程,实现对人工智能知识的深度理解和应用。通过识别问题,分析问题、探求问题等环节,培养学生的深度学习能力。同时,本文通过具体的教学案例,为人工智能教学提供了有益的教学理论支撑和实践策略,有助于推动教育教学的创新与发展。

核心素养视域下问题解决式教学的困境与优化

文章采用历史与逻辑相统一的方法,系统梳理与深度阐释问题解决式教学的嬗变与演进。从课堂生态系统的关系、活动、环境、过程与评价等要素出发,全面解读问题解决式教学存在的现实困境,提出指向多元化算法方案耦合的分工协作、关注自组织与生成式的教学活动组织、构建虚实结合的问题解决式教学环境、重组课堂课后一体化的结构流程、再造技术赋能的证实化教学评价体系等优化策略,旨在为教师开展问题解决式教学提供理论镜鉴与实践参照。

核心素养背景下高中数学问题解决式教学探析

文章主要探讨核心素养下问题解决式教学方法在高中数学教学中的应用,旨在提高学生的数学思维能力和问题解决能力。首先,介绍了核心素养与问题解决式教学的关系,并阐述了问题解决式教学所依据的基本原则。接着,结合实际教学情况提出了问题解决式教学的方法,包括教师引导、学生探究和反思总结等环节。通过案例分析和教学实践的说明,证明了该方法在提高学生数学素养和解决问题能力方面的有效性,以期为高中数学教学的改进和发展提供一定的参考和借鉴价值。

问题解决式教学法在高校历史教学中的应用与注意事项

问题解决式教学法是以问题为核心,对解决问题的方法进行探究的教学模式,这种教学模式目前在我国教育领域之中得到了较为广泛的应用。本文就以高校历史教学为核心,探究了问题解决式教学法在高校历史教学之中应用的有效方法和策略,并提出了问题解决式教学法在高校历史教学中应用需要注意的问题,希望能对我国高等教育水平的全面提升起到应有的促进作用。

浅析初中地理问题解决式教学策略

高中地理课程标准(2017年版)提出了地理核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四个部分。上海市初中地理学科教学基本要求中,将初中地理核心能力主要分为地理空间思维能力和地图技能。总而言之,地理课程教学改变了过去大量记忆国名、城市、山脉等传统,代之以诸如对时空观念的培养、分析人与自然的关系等。目前的地理教学重视培养学生综合素养,即学生在真实情境下利用所学知识解决真实问题的能力。为更好地达成课程目标,教师在设计教学内容时需要设计指向学生思维能力提高的教学目标。问题解决式教学是一种引导学生发现问题、主动解决问题的教学方式,在课堂教学中采用问题解决式教学法,有助于实现教学目标。

问题解决式教学在初中地理教学中的实践

问题解决能力是形成"创新精神与实践能力"的关键,也是一种重要的地理素养。本文以"西北地区开发和保护"一课为例,通过"创设情境—激发探究""设疑问难—探究讨论""矛盾生成—思维进阶"几个教学环节的问题设置,探究问题解决式教学在地理课堂教学中的应用。

“问题解决式”教学方法在《仪器分析》实验教学中应用的探讨

"问题解决式"教学方法是一种注重培养学生解决实际问题能力的教学方法,将其运用到《仪器分析》实验课的教学实践中,通过确定实验项目、课前准备、制定考核评分表等过程对《仪器分析》实验课进行改革与设计,从而达到提升学生实践能力的效果。对"问题解决式"教学方法在《仪器分析》实验教学中的应用情况进行了探讨。

基于数据反馈的问题解决式教学实践——以小学道德与法治“学会反思”教学为例

随着数字化设备和技术在教育教学中的应用越来越广泛,基于数据的数字化评价,因其可以全方位、动态地面向教学主体与教学活动,针对性反映个体层面表现,更具互动性和过程性,拓展了学习评价的深度和广度,成为我国当前"互联网+"教育的主要研究内容[1]。

问题解决式教学法在高等数学教学中的应用研究

文章运用问题解决式教学法探讨了＂离散型随机变量的数学期望＂这一课题的教学设计,为高等数学教学方法改革提供了方法和思路。

基于模糊数学综合评判的“问题解决”式数学教学的评价

数学能力与数学问题的解决有着密切的关系,"问题解决"式数学教学把提高学生解决问题的能力作为数学教育的主要目标之一,因而成为很多院校的数学教师所探索和尝试的教学方法.用模糊数学综合评判的方法对"问题解决"式数学教学效果进行评价,避免了常用评价方法中人为因素造成不合理评价,较好地实现了课堂教学评价中科学性和实用性的统一.

谈问题解决式教学法在高校历史教学中的应用

历史学科具有宽阔的人文价值,是属于高校教学重点内容之一,受传统的应试教育影响,历史学科给学生多是枯燥、单调、乏味的印象,也很难调动学生学习兴趣,进而对教学质量上也有一定影响。目前在我国在高校历史教学中,问题解决式教学法是得以应用,具有十分重要的现实意义和理论意义,既挣脱了传统应试教育的束缚,又有效的提升了整体的教学质量。本文针对于高校历史教学中的特点,对问题解决式教学法进行阐述,并提出切实有效的应用策略。

问题解决式教学在高中数学课堂的应用体会

随着时代的进步,我们国家对教育问题越来越重视,社会群众也对教育的关注度越来越高,新课程改革也在不断的更新着,这让许多教师开始渐渐的明白,课堂上的主角不再是教师,而应该是以学生为主,教师为辅的教学模式,于是问题解决式教学就越来越为人所知,本文详细的阐述了问题解决式教学的概念,并且结合自己在高中数学课上的教学经历分享问题解决教学的过程,以及这种教学模式的优点。最后提出了问题解决式教学可以改进的地方。

以问题为中心的问题解决式教学模式理论初探

世界正在进入以知识经济为主要特征的新时代 ,知识的发展与更新速度越来越快。我国的国情决定了我们不可能只注重不断的创新 ,而忽视基础学科的发展。因此 ,找到一种使学习者既能扎实地掌握现有知识 ,又能具备创新能力的适合我国的教学模式就显得十分重要。

尝试问题解决式教学 激发学生的学习动机

结合生物学教学实际经验 ,从开阔解题思路、激发探究欲望、科学评价和引导合理归因等几个方面 ,就如何有效地运用问题解决式教学 ,激发学生的学习动机 ,提高其学习成绩和创造能力进行了科学探讨 .

关于历史学专业教学中问题解决式教学法的应用探析

作为传统学科的历史学,要想在专业的教学中取得良好成效,就必须要借助于高效的教学法。在诸多的教学法中,问题解决式教学法就是一种非常不错的选择。本文首先阐述了问题解决式教学法的含义和特点,然后分析问题解决式教学法在历史学专业教学中的应用,最后再在此基础上,指出了问题解决式教学法在历史教学应用中的注意事项,以期为广大高校历史教师教学工作的开展提供一定的参考意见。

问题解决式教学在课堂中的实施——以“直角坐标系下的相似分类讨论”为例

问题解决式教学是旨在培养学生解决问题能力的教学,对于学生深刻体会数学思想,激发思维潜能有着重要的作用.习题课是问题解决式教学的重要载体.而问题设计是问题解决式教学能够有效进行的核心.笔者基于学生的已有经验,借助问题设计,让学生参与问题解决的过程,提升学生的综合能力,培育学生的核心素养.

问题解决式教学在高中信息技术中的应用策略

随着新课程改革的不断深化与发展,课堂教学模式探究话题层出不穷,特别是一线教师十分关注高效课堂的构建,该文以高中信息技术课堂教学为研究载体,采取理论与案例相结合的方式,重点探讨问题解决式教学在高中信息技术课堂教学中有效运用的策略问题,希望能给读者带来一定的帮助与参考。