解决问题技能干预对提高慢性阻塞性肺疾病患者生活质量的影响

目的观察实施解决问题技能干预对慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者生活质量的影响作用。方法研究对象120例,入院后完善各项常规处理的基础上采用COPD生活质量评定问卷(SGRQ)进行入组前测评。然后分为明确问题、生成可选择的解决问题的方案、决策、实施计划并评估结果 4个步骤,实施解决问题技能干预。干预6个月后,采用上述评定问卷重复测试,数据进行统计学处理(t检验)。结果实施解决问题技能干预后,患者SGRQ测评其呼吸症状、活动受限、疾病影响3个维度得分以及总分均较干预前明显降低,具有非常显著性差异(t=14.201,12.179,11.842,13.539;P均<0.01)。结论实施解决问题技能干预,可促使COPD患者有效地掌握应对疾病的知识和技能,以控制疾病的发展,提高其生活质量。

中学生的情绪智力、社会问题解决技能对其师生关系的影响

为了考察中学生师生关系现状,并探讨中学生的情绪智力、社会问题解决技能与师生关系之间的内在联系,本研究采用《青少年情绪智力量表》、《中学生社会问题解决技能量表》和《中学生师生关系量表》对2172名中学生进行调查。结果发现:(1)中学生的师生关系总体状况良好,且存在显著的年级和性别差异:初一、高一年级的师生关系好于初二、高二年级。在亲密性和支持性方面,不存在显著的性别差异,在冲突性方面;男生显著高于女生;在满意感方面,女生显著高于男生。(2)情绪智力的不同维度对中学生师生关系的预测作用各不相同。情绪感知对师生关系的亲密性具有显著的负向预测作用,对师生关系的冲突性具有显著的正向预测作用。情绪运用、理解和管理都能够显著预测师生关系,其中情绪运用对师生关系的亲密性、支持性和满意度的预测作用最为突出,情绪管理对师生冲突的负向预测作用最强。(3)社会问题解决技能在中学生情绪智力与师生关系之间起部分中介作用。

家庭教养方式对中学生社会问题解决技能的影响及自我效能感的作用机制

采用问卷调查的方式对247名中学生进行调查。考察中学生家庭教养方式与社会问题解决技能的关系,以及自我效能感在其中的中介作用。发现积极教养方式能正向预测社会问题解决技能,消极教养方式能负向预测社会问题解决技能;一般自我效能感、学业自我效能感和自我调节学习效能感能正向预测社会问题解决技能;一般自我效能感、学业自我效能感和自我调节学习效能感在积极家庭教养方式与社会问题解决技能之间起部分中介作用;自我调节学习效能感在消极家庭教养方式与社会问题解决技能之间起部分中介作用。这表明自我效能感在家庭教养方式与社会问题解决技能之间起中介作用。

不同社交地位幼儿的人际认知问题解决技能特点比较

以253名中班和大班幼儿为被试,本研究分别采用个别访谈法和同伴提名法测查幼儿的人际认知问题解决技能和社交地位,探讨不同社交地位幼儿的人际认知问题解决技能的特点。结果表明,不同社交地位幼儿人际认知问题解决技能存在显著差异。受欢迎幼儿和矛盾型幼儿人际认知问题解决技能的各个方面(人际问题解决策略数量、策略有效性、理解人际问题起因的能力和预测后果的能力)都高于其他幼儿;被拒绝幼儿问题解决策略数量多,但是策略有效性、理解人际问题起因的能力和预测后果的能力都较低;被忽视幼儿人际认知问题解决技能的各个方面都较低;一般幼儿的人际认知问题解决技能处于中间水平。

Scratch编程对学生解决问题技能的影响

计算机编程被认为是解决问题技能发展的重要能力,许多教育者认为无论是在小学还是大学阶段编程学习都是非常有益的。本研究采用解释性顺序混合方法研究法,探索Scratch编程对小学五年级学生解决问题技能的影响。根据定量分析结果,初步得出Scratch编程学习在学生解决问题技能、自信心以及对Scratch喜爱程度等方面的结论。

双减背景下小学数学解决问题能力的培养

当前,教育双减政策持续落实,对于各个学科的教育工作提出了新的规定。因此,小学数学课程要立足于双减政策的意见,合理的安排数学教学,有效的缓解学生的课业压力,让学生有充足的时间提升自己。同时,小学数学教师需要特别注意学生解决数学问题技能的发展,借助实际的教学活动,让学生解决实际问题的技能得到训练,为学生总体发展提供有效支持,从而让小学数学教育工作得到升华。本文主要针对双减政策条件下小学数学塑造学生解决问题技能的实施策略展开分析。

技能个人收益的国际比较及对我国教育的启示

教育能够促进个人就业,增加个人收入已经被普遍证明,人力资本理论认为教育之所以能够产生这种作用得益于教育提高了个人的技能水平。然而关于技能对个人就业和收入的影响研究相对较少。基于国际成人能力评估项目调查数据,探究了32个国家的成人劳动力的读写技能、计算技能以及问题解决技能对个人就业和收入的影响。研究发现劳动力的读写技能、计算技能、问题解决技能越高,越容易就业,且计算技能越高的劳动力越容易选择技能型职业,问题解决技能越高的劳动力越容易选择白领半技能型职业和技能型职业。在个人收入方面,劳动力的读写技能、计算技能、问题解决技能水平越高,其工资收入越高。不同年龄阶段的劳动力的工资收入受技能的影响并不相同。

小学数学教学中游戏化教学的应用研究

本研究旨在探讨游戏化教学策略在小学数学教学中的应用及其效果。随着教育改革的深入,游戏化教学因其能够激发学生的学习兴趣、提升教学效果而备受关注。本研究采用行动研究和定性分析方法,通过实地观察与大量教学数据分析,深入探讨了游戏化教学在小学数学课堂中的具体应用策略与实践效果。研究过程中,我们设计了多种富有趣味性和教育性的数学游戏任务,如“数字接龙”“分蛋糕”等,这些游戏任务紧密结合小学数学知识点,使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。同时,我们利用多媒体技术和小组合作形式,引入互动游戏和竞争合作机制,有效提升了课堂教学的质量和效率。此外,我们还通过创设游戏化情境,如“图形王国”探险等,增强了学生的学习体验,培养了他们的团队精神和合作意识。研究结果显示,游戏化教学显著激发了学生对数学学习的兴趣,提高了他们的学习积极性和参与度。学生在游戏过程中不仅巩固了数学知识,还培养了问题解决能力和团队协作精神。游戏化教学改革已被证实,在让孩子们的学习过程充满欢乐的同时,其学习的效率也得以提升,尤其在小学数学课堂上的应用显得尤为有价值。这种教学模式不只可以调动学生的学习热情、提高教学质量,更是一种有效的方式来培育他们的全面素质及团队合作精神。然而教师在应用之时,也应谨防游戏的过度娱乐化干扰了对数学基础知识的系统性学习。为实现中国基础教育的长远发展,后续的研究将会继续深度探索,以期找到更多针对小学数学教学的游戏化策略,并将独立出一份详实的应用指南。

小学语文课程中有效培养学生自主学习能力的策略微探

本文旨在探讨如何在小学语文课程中有效地培养学生的自主学习能力。首先,文章解析了自主学习能力的定义、重要性,以及小学生自主学习能力的发展特点。其次,文章提出了一系列的教学策略,包括创设有利于自主学习的课堂环境,实施以学生为中心的教学法,利用现代教学工具和技术支持自主学习,以及鼓励并培养学生的思考和问题解决技能。最后,文章以具体案例的形式,展示了这些策略在实际教学中的应用和效果。全文旨在为小学语文教学提供实用的策略和指导,以更好地培养学生的自主学习能力。