高职高专康复治疗技术专业解剖学教学之思考

本文根据高职高专康复治疗技术专业的专业教学标准,结合该专业的操作技能要求和重点服务领域,分析了解剖学课程教学的现状和存在的主要问题,对解决问题的思路进行了整理,提出了一些改进措施,包括:改变教学模式,编写"康复解剖"教材,培训专业教师,丰富教学手段。

高职高专康复治疗技术专业正常人体结构教学改革

高职高专康复治疗技术专业主要培养从事康复治疗的实用型人才,对学生的实践动手能力要求较高。正常人体结构是康复治疗技术专业的基础课程,与后续课程关系密切。独立理论课和实践课教学要求,将知识分解为基础、实践、拓展三个层次教学,能够加强与后续课程和临床的联系,提高教学效果。

高职高专人体解剖学线上线下混合式教学改革的实践

近几年,随着“互联网+”技术的繁荣,出现了职教云、优慕课等线上线下融合的互动式教育教学模式。人体解剖学是各专业医学生首先接触到的一门重要的医学基础课程。本研究以人体解剖学教学为例,研究线上线下混合式教学模式,以期为高职高专医学课程的教学改革提供新的思路和借鉴。1研究对象和方法1.1研究对象选取山东中医药高等专科学校2018级针灸推拿与康复保健系(针康系)6个班(约80人/班)作为实验组,对照组(传统教学法组,其他正在进行人体解剖学授课的教学班)。

高职康复治疗技术专业人体解剖学教学改革探讨

高职康复治疗技术专业的开设对人体解剖学教学提出了新的要求。如何突出康复治疗技术特色，全面进行人体解剖学教学的改革，创新教学模式，提高教师队伍的素质，是康复治疗技术专业人体解剖学教学改革的重要环节。

高职康复治疗技术专业人体解剖学教学改革探讨

人体解剖学是一门形态科学,也是高职康复治疗技术专业的一门非常重要的医学基础课。为提高学生的学习兴趣与效率,根据实际情况进行调研,重新制定课程标准并编写一本理实一体化专用校本教材,进行理实一体化教学,教学效果较好。

浅谈康复治疗技术专业解剖学教学改革

人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学，属于生物科学中形态学的范畴，也是医学科学中一门重要的基础课程。人体解剖学是学习基础医学和临床医学各学科的先修课，医学中1／3以上的名词来源于解剖学［1］。康复治疗师临床能力的好坏不仅与专业技能有关还与其掌握的基础医学知识有关，尤其是解剖学知识的熟练程度。

高职高专院校《康复治疗基础》课程思政教学改革的实践与研究

近年来,随着科学技术的快速发展以及社会的不断进步,我国医疗治疗水平能力也在不断上升,人们尤其重视生活幸福问题,因此就出现了需要大量可以进行康复治疗的专业医护人员,这项重任自然而然就落到了高职高专院校身上。在短短三年教学过程中,学校不仅要培养学生的康复治疗的基础能力,更要在教学过程中不断对课程进行优化改革。

高职高专康复治疗技术专业教育基本标准的研究

2006年我国开办高职高专康复治疗技术专业的院校为64所,2008年上升到79所,2009年达到88所（表1）。网上调查显示：2009年实际招生院校73所,计划招生规模6460人。根据12所院校在校学生规模调查推算,2008年末国内本专业实际在校学生人数为16717人。高职高专康复治疗技术专业无论是办学院校,还是招生与在校学生规模均列各层次康复治疗专业办学之首,表明我国高职高专康复治疗技术专业迅速崛起,已成为国内康复医学教育的主力军。

高职院校康复治疗技术专业运动学课程教学改革探索

高职康复治疗技术专业的培养目标是要求学生掌握康复治疗技术必备的基础理论和专业知识,成为具有现代康复医学知识和基本技能的高级应用型康复技术人才.近年来,全国有100余所高职高专院校开设了康复治疗技术专业,使我国康复治疗师紧缺的现状得到有效的缓解,但同时康复治疗技术人才培养质量的提高成为亟待解决的问题.康复治疗技术专业学生专业基础课程不仅决定了其后续技术课程的学习,还决定了其从业水平的高度.为符合高等卫生职业教育的特点,培养合格的高素质技能型人才,本研究对高职院校的康复治疗技术专业的运动学课程改革做了初步探索.

职业技能大赛模式引导下的高职康复治疗技术专业教学改革的理论与实践探索

职业技能大赛是贯彻落实党和国家大力发展职业教育方针政策的一项重要举措,是引导和促进人才培养模式转变的创新之举。文章以职业技能大赛模式下的高职康复治疗技术专业教学改革为研究对象,探讨高职康复治疗技术专业在职业技能大赛引导下的教学模式改革。

四年制康复治疗专业解剖学教学改革探讨

解剖学是研究正常人体形态结构的一门科学, 也是康复治疗专业重要的专业基础课,通过这门课程的教学,使学生了解人体的正常形态结构,为学习其他专业基础课和专业课打下基础.扎实的解剖学知识对于康复治疗工作极其重要.然而在目前的解剖学教学过程中却未能使学生对解剖学知识进行针对性地掌握和融会贯通, 这和解剖学教学模式陈旧,不能适应目前康复治疗专业人才的要求有很大的关系, 所以康复治疗专业解剖学教学模式的改革迫在眉睫.

高职康复治疗技术专业课程教学改革实践体验

随着康复医学事业的迅速发展,康复治疗技术人才的社会需求迅速增加,各有关院校纷纷开设＂康复＂专业。在经历了初期的无序之后,康复技术人才的培养已逐步走向规范化。2001年起,国家教育部逐步批准在部分高校开设本科康复治疗学专业。高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。我院作为高职院校应当发挥优势，创造条件，积极承担起为社会培养高级康复治疗技能性人才的社会责任。

高职高专康复治疗技术专业人才培养目标及课程设置的探讨

现代康复医学在我国始建于20世纪80年代初,20余年来已得到了很大的发展。随着我国经济的发展,工业化和城镇化进程的加快,生产安全事故、交通事故和环境污染,人口老龄化,自然灾害（如我国四川的五·一二大地震）等社会、

高职康复治疗技术专业教学改革探讨

康复医学是促进病伤残者功能康复的一门新兴学科，康复治疗学以其主动和被动功能训练的专门技术而区别于其他学科。康复医学的迅速发展为康复治疗技术教育提供了机遇和挑战。现就高职康复治疗技术专业的培养目标、教学内容和课程体系、教学大纲、教材和实验指导的建设、教学方法、实践性教学环节和临床教学基地的建设等方面的教学改革进行初步探讨，旨在提高本专业的教学质量，从而培养高素质的康复治疗技术人才。

高职院校康复治疗技术专业运动学课程教学改革初探

本文从教学改革的必要性入手,探索了高职院校康复治疗技术专业教学改革措施,认为《运动学》的课程设置是本专业改革的重点,并从构建以运动学为核心的课程体系、优化课程设计、应用教学技术、加强实践教学、完善考核制度、配备教学资料等,探讨运动学课程教学改革的思路和措施。

高职康复治疗技术专业传统康复技能培养的教学改革和研究

现代康复医疗机构中传统康复技能应用广泛,国家强调中西医并重,传统和现代康复技能相结合。天津医学高等专科学校康复治疗技术专业对传统康复技能的培养进行教学改革和研究,主要是在课程设置及教学内容、实践教学和思维训练等方面进行了探索,取得了较好的效果。

高职高专院校康复治疗技术专业建设的思路

我校康复治疗技术专业开设于2001年，是当时全国高职院校最早开设康复医学专业的5所院校之一。到目前为止连续8年面向全国招生，已有5届毕业生共200余名，主要在全国各级医院的康复科工作，目前在校生200余人。几年来，我们根据职业岗位需求不断调整课程结构和教学内容，基础理论以必须、够用为度，职业技术课强调针对性和实用性，分别在2002、2005和2008年修订了教学计划，对课程进行优化整合，现总结出自己的专业办学规模和特色，具体做法如下。

康复治疗专业人体解剖学实验教学中虚拟仿真技术的应用

康复治疗专业人才培育离不开人体解剖学实践教学,然而,但教学中也面临着尸体供应短缺、时间空间约束和伦理道德层面的困难。本文旨在探讨如何将虚拟仿真技术应用于教学,以提高教学质量。通过论述虚拟仿真技术的基本理念、演变历程和优点,以及研究传统教育面临的挑战,深入探讨了虚拟仿真技术在康复治疗专业解剖学实验教学中的应用。最后,提出了教学设计和最佳实践的建议,推动康复治疗专业解剖学实验教学质量与效果的提高。

基于技能大赛的康复治疗技术专业课程教学改革

康复治疗技术专业是医学院校的一门主干专业,是国家重点发展的学科,在学科评估中排名第四。为了提升人才培养质量,适应社会发展需求,近年来我国各大医学院校纷纷开设了康复治疗技术专业。与其他医学专业相比,康复治疗技术专业课程教学具有独特的特点。一是课程理论知识学习和实践技能训练相结合,二是实践性强,理论知识难度大。为适应康复治疗技术专业教学的要求,以全国职业院校技能大赛为契机,对现有康复治疗技术专业课程进行了教学改革。