基于解剖绘图的出科考核对外科实习生主动学习能力的影响

目的探讨肝胆胰外科使用手绘解剖图题对学生在实习期间主动学习、兴趣及沟通能力的影响。方法选择2022年6月—2023年5月在中山大学附属第八医院肝胆胰外科实习轮转的43名中山大学医学院2018级临床医学专业本科生为研究对象,每名实习生的科室轮转时间为2周。在入科教育时说明出科考核需要上交1份肝胆胰脾解剖手绘图,并在出科考核时收集手绘解剖图。通过问卷调查的形式,比较传统考核模式与手绘解剖图题对学生主动学习、参与考核的兴趣、沟通能力等方面的影响。结果收集完整解剖手绘图共43幅,其中A级采用多种颜色进行绘制的有30幅,B级位置比例基本符合正常人体结构的有32幅,C级存在应付考核的手绘11幅。相比较其他科室的传统出科考核模式,60%的学生认为解剖绘图题可以增加其参加考核的兴趣,同时增加其参与或观摩手术的意愿;92%的学生认为,为绘制解剖图,会主动花费更多的时间去学习、研究解剖图谱;76%的学生会乐于与其他同学分享和讨论手绘解剖图。结论在出科考核中融入手绘解剖图题有助于提升学生实习期间主动学习的能力、参加或观摩手术的意愿,增加学习及备考的兴趣,同时提高交流表达能力。

解剖绘图比赛在高职人体解剖学教学中的实践

人体解剖学是一种具有高度直观性的学科,在实际进行教学开展中老师要运用生动、直观的解剖图、便于观察的建模和多媒体进行辅助,这主要是由于人体构造知识多、内容枯燥、记忆量大且学生很难有机会与尸体标本打交道,最终容易导致学生对所学解剖知识的记忆能力不强,容易产生厌学和畏难情绪,进而在所开展的当前高职人体解剖学教学中,如何抓住学生的特征,激发他们的学习主动性,值得教师进行展开深入研究。近几年,高等职业学校的人体解剖学教学时间一直被压缩,老师仅让学生同观察标本或图谱进行辨认解剖结构,这对提升学生的解剖绘图技能有很大的阻碍。因此,就需要高职院校要进行组织解剖绘画比赛,通过比赛的形式来调动了同学们的学习热情,并促使学生在课余时间进行主动绘画解剖图,从而为提升学生人体解剖学学习成绩奠定基础。

解剖绘图比赛对优化解剖学教与学的促进作用

解剖学是一门重要的必修医学基础学科,以标本制图为主的传统教学方式,在提高解剖学的教学水平上,有着无可取代的地位。通过对解剖学绘图竞赛的研究,可以更好地培养学生的动手能力和创造力,并将其应用于课堂教学中,通过采用多主体、多目标、多层次、过程性的考核,可以有效地激发学生的学习热情,从而提高了课堂教学的质量。本文以解剖学竞赛为例,探讨了“绘图法”在提高解剖学教学质量的效果。

解剖绘图比赛对优化解剖学教与学的促进作用

阐述在内蒙古民族大学解剖绘图大赛成功举办三届的背景下,通过面向全校医学类学生解剖学中开展“绘图法”教与学及参加解剖绘图比赛,探索“绘图法”对优化医学生解剖学教与学的促进作用。

解剖绘图及标本制作竞赛在人体解剖学教学中的应用

人体解剖学内容纷繁复杂,是高职高专医学院校的必修课,对于学生日后的学习很重要。教师可以通过开展解剖绘图及标本制作竞赛,激发学生的竞争和创新意识,提高学习兴趣。本文对人体解剖绘图及标本制作竞赛的准备工作和具体实施进行论述。

解剖绘图大赛对医学生综合素质培养的作用

全国医学生解剖学绘图大赛于已经成功举办两届,“大赛”参赛作品量大,来源广泛。“大赛”有力地调动了广大师生的积极性,推动了绘图教学法的开展,搭建了医学生才艺展示和人才选拔的平台,促进了医学生的综合素质培养。第二届“大赛”在组织上较首届进一步完善,为全国医学生解剖绘图大赛的持续开展积累了经验。本文中我们就“大赛”对医学生培养作用进行总结和展望。

解剖绘图比赛在高职人体解剖学教学中的实践

随着我国经济的快速发展,社会对高职人员的要求越来越高,因此就需要到做好高职人员的实践教育工作,而比赛则是能够促进高职人员学习动力的一个有效因素,通过举办解剖绘图比赛,能够有效的提高人体解剖学相关学生的学习动力和学习兴趣,能够有效的提高学习的学校效率和学习成绩。因此分析研究解剖绘图比赛在高职人体解剖学教学中的实践就显得至关重要,培养好高职人员的工作素养,以此为我国经济建设的发展保驾护航。

思维导图结合绘图竞赛在护理解剖及组织学教学中的应用

目的探索思维导图结合解剖绘图竞赛在护理专业人体解剖学及组织学教学中的应用方法选取2018年1月至2019年12月在我院实习的护理专业本科生86名为研究对象,根据在我院实习时间不同分为对照组(n=44)与研究组(n=42),对照组给予传统带教模式,研究组在对照组的基础上采用思维导图,并且结合解剖绘图的竞赛模式进行带教。采取理论考试、技能考核及问卷调查的方式来评价不同教学模式下的教学效果及满意度。结果实习后,研究组护理实习生的理论知识与操作技能考核成绩均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实习后,研究组护理实习生满意度为90.48%,明显高于对照组72.73%(x^2=4.470,P=0.034)。结论思维导图结合解剖绘图竞赛能够显著提高人体解剖学及组织学护理教学的效果,可能是提高护理学生学习效率的一种有效手段。

基于综合性院校解剖学绘图大赛作品评审策略及效果

人体解剖学是医学的基础,是一门直观性很强的形态学课程,解剖绘图在解剖学的学科发展上起了不可替代的作用,通过解剖学绘图大赛强化学生解剖学绘图能力,有利于综合性院校校内各专业资源的有效利用,挖掘解剖学教学改革的新模式,提升医学生和美术学生对解剖学的学习兴趣,促进医学与艺术学学科合作发展以及学科之间的渗透、互补和协作。

图示教学法在护理解剖学教学中的应用探讨

目的探讨解剖绘图与概念图相结合的图示教学法在高职护理人体解剖学教学中的应用效果。方法选取本校2016级护理专业4个班共160名高职学生作为研究对象,将其分为对照组和实验组两组,每组各80名。对照组实施多媒体教学、实验示教等常规教学模式,实验组采用图示法和常规教学相结合的教学模式。通过标本考核、期末考试和问卷调查,评价两组的教学效果。结果实验组学生的标本考核、期末考试成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组学生的标本考核、期末考试的及格率、优秀率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组80名学生中86.25%对图示教学持肯定态度。结论图示教学模式比常规教学更适于高职护理解剖学教学。

启发式教学在《人体解剖生理学》教学中的实施探索

《人体解剖生理学》是高职医药类专业一门重要的基础课程,其内容庞杂、概念抽象,传统教学效果欠佳。该文探索如何采用启发式教学以提升《人体解剖生理学》的教学效果。通过课前问题式任务引导学生预习;课中介绍史实激发学生学习兴趣、巧用案例引导学生主动学习、绘图推理总结梳理学习及课后检索学科前沿知识等多种方法培养学生探索思维、分析解决问题及学以致用能力。实践表明启发式教学可启发学生主动学习和探索式学习,提升教学效果和学生的综合素质。

心房颤动消融新技术述评及展望

阐述了近十余年心房颤动的消融技术尤其是生物医学工程辅助新技术比如三维电解剖、腔内超声、力量感知和导航技术等成为进步、发展的新热点。指出了临床需要就是新技术发展前进的动力,这些改进型、挖掘型和攻关型发明发现对生医工的未来具有重要教育和启发意义。