一道习题解答的心理历程

课堂上教师总是将最简洁的方法呈现给学生,作业中学生总会出现这样或那样“走弯路”的现象,教师的简洁解法与学生的“走弯路”现象之间到底隔着什么？通过还原一道习题解答的心理历程和组织相应的课堂教学,我们认为课堂教学应该更多地吸引学生的注意,应该把握好能省略的和不能省略的环节,需要保持一种原生态,应该允许学生“走弯路”.

习题解答重在价值挖掘

习题在很大程度上承载着评价的任务：知识点是否清楚,数学思想方法是否掌握,是否会应用和拓展,能否迁移到新情景等等。下面这道习题我用列表给学生讲了很多年，自己倒是轻车熟路，但这样的重复对于学生和自身发展有益吗？仍旧在老路上行走、徘徊的滋味时时侵蚀着我。

问题型物理习题的解答及其策略

问题型物理习题是指生疏性物理习题,它是问题的一种特殊类型.根据物理问题的定义,提出了问题型物理习题解答的四个特点和认知心理活动模式;分析和阐述了问题型物理习题解答策略中的五个步骤:习题提出,习题分析,习题求解,习题验讨,习题应用;着重讨论了求解阶段的两种模式:尝试错误式和直觉顿悟式.

关于几道有机化学习题解答的讨论

对最近出版的一本有机化学教学参考书中的几道涉及基本概念的习题解答进行了讨论，提出了存在的问题和改进建议。

一道课本习题解答的变化和修改建议

人教版普通高中课程标准实验教材物理选修3—4的第十三章《光》的第1节《光的折射》课后的＂问题与练习＂中的第6题的题目内容为：

对两道课本习题解答的商榷

习题1：△ABC中，sinA=5/13,cosB=3/5，求cosC的值（见文[1]第150页第8题）．配套的教师用书提供的参考解答为：56/65和16/65，注意0＜A＜π，0＜B＜π/2。

一道习题解答中的“似非而是”与“似是而非”现象

有的解题过程可见明显的漏洞，结论却是对的，这是多处缺漏相互补充造成的“似非而是”现象；有的解题过程表面看起来很严密，结论反而是错的，这是其内部不明处的漏洞对解题造成的“似是而非”现象．这样的解题，值得反思．本文就一道课本习题解答中出现的上述的两种情况进行剖析．

动态平衡原理在生物习题解答中的应用

所谓动态平衡原理，是指当系统中某物质的生产和消耗处于动态平衡时，该物质的含量保持稳定。如果这种平衡被破坏，物质的含量将发生改变。具体来说，当物质的生产多于消耗时，物质的量增多；反之，物质的量减少。运用动态平衡原理可以解决生物学中许多关于物质量变的问题。

动态平衡原理在生物习题解答中的应用

所谓动态平衡原理,是指当系统中某物质的生产和消耗处于动态平衡时,该物质的含量保持稳定。如果这种平衡被破坏,物质的含量将发生改变。具体来说,当物质的生产多于消耗时,物质的量增多;反之,物质的量减少。运用动态平衡原理可以解决生物学中许多关于物质量变的问题。

基于Director的工程图学习题解答系统的开发

Director能够对3D对象自由操作的特性非常适合于工程图学习题解答系统。介绍基于Director的工程图学习题解答系统的开发,包括系统架构的设计、素材的准备、程序的编制、系统的打包和发布等。

可参考答案,但不迷信答案——对一道习题解答的勘误

近日,笔者在高三第二轮复习的调研听课中遇到一道错解的习题,通过百度搜索,发现类似问题还有其他形式的错解现象,为＂拨乱反正＂,撰此短文,供同行们教学参考.

要重视习题解答后的再思考

化学问题解答的获得，往往不是思维活动的结束，最后再思考是解题的一个重要环节，面对解答缺乏思考是中学生解题中的通病，为此，教师在教学中应有意识地让学生重视习题解答后的再思考。

一道习题解答的调查与分析

调查目的：数学课本中引入向量知识已有多年，1998年秋季开始，高二学生又利用向量工具学习解析几何与立体几何．笔者想借对一道典型向量习题的解答分析，分析学生解题的一些思维规律，为使思维与数学教学的研究，更好地深入到解题教学的微观领域，从而在教学中更有效地进行学法的个性化指导，进行一些尝试．

用和声记录一段人生长跑——黄虎威教授与《斯波索宾等<和声学教程>习题解答》

黄虎威的《斯波索宾等<和声学教程>习题解答》是一部集和声分析、和声习题为一体的理论性专著。本文通过对黄虎威教授的采访,从其自幼与和声的情结、写作缘由、写作过程等方面记述了他一段长达16年的写书经历,并阐述了《斯波索宾等<和声学教程>习题解答》一书对推动功能和声的发展所做的突出贡献及其学术价值。

三本和声习题解答书之比较

本文对三本和声习题写作及解答方面的书进行了比较分析,从不同层面揭示出每本书的特点及利弊。

对一道物理习题解答的商榷

人教版普通高中课程标准《物理（必修1）》第一章《运动的描述》的第四节《实验：用打点计时器测速度》课后“问题与练习”栏目有这样一道练习题：“把纸带的下端固定在重物上，上端用手提着，纸带穿过打点计时器。接通电源后将纸带释放，重物便拉着纸带下落，