小学语文课堂提问解答时要把握四个“度”

小学语文课在课表中的比例相当高,其课堂形式主要是教师的提问.因此,教师提问问题的技巧和程度关系着课堂质量,影响着小学生是否能够完整掌握所学知识.通过调查发现很多教师并不能很好的掌握小学语文课堂提问解答的技巧,存在一些教学提问的共同问题.本次论文主要是研究分析小学语文教师存在的提问解答普遍问题,并结合实例提出建议或意见.

数学教学中培养学生的提问能力

提问是课堂教学的重要组织形式,是教师实施教学目标的重要手段,也是启迪学生思维的重要途径。本文就数学教学如何优化课堂提问,提出自己的一些见解。

虚拟参考服务的实现方式对服务的影响分析

本文分析了异步(e-mail、web表单等)、实时(chat、video,Web customer call center software,Voice over Internet Protocol(VoIP)等)及全自动等虚拟参考服务方式对提问解答结果、对用户利用服务、对用户技能、对馆员技能、对服务管理、对支撑服务的信息资源的总体影响,以及对提问的适应性;为充分发挥各种实现方式的优势并降低各自的劣势对服务的影响,本文也特别强调了不同实现方式应该注意的问题。

《信号与系统》教学中新教学方法的探索与实践

针对信号与系统课程的特点和学生的认知规律,本文在这门课程教学过程中探索并实践了以提出问题—解决问题为主线,＂提问—解答＂方式贯穿于教学全过程的方法。实践证明,该方法取得了良好的教学效果。

数字环境下的编目工作模式重构及实施方法

在分析现行两种编目工作模式利弊的基础上,为综合两者之长且避其短,提出了新的编目工作模式——"提问——解答/讨论"式一条龙作业,即在现行的一条龙作业模式中增加"提问——解答/讨论"环节。编目数据审校人员在对编目数据进行审核时,依据"提问——解答/讨论"工作记录对编目员的工作进行量化,督促编目员保证编目数据质量,加强编目员之间的交流、探讨,促进编目员的业务水平的整体提高。"提问——解答/讨论"记录还可作为本馆编目规则制定和修改的依据。