表皮松解角化过度型鱼鳞病5例临床分析

表皮松解角化过度型鱼鳞病（epidermolytic hyperkeratosis ichthyosis, EHK）是一种少见的显性遗传性皮肤病,我们总结了近年来收治的5例新生儿和婴幼儿EHK病例资料,就其临床特征、治疗及预后作一综合分析.

冬至解角的麋鹿

冬至是我国传统的“二十四节气”中的一个重要节气。古人将冬至分为三候,“一候蚯蚓结,二候麋角解,三候水泉动”,说明他们已经发现冬至与麋鹿的生活周期密切相关。北京南海子麋鹿苑正在拍摄纪录片《跨过灭绝边缘的麋鹿》,期间对麋鹿在冬至解角这一有趣的现象进行了跟踪记录。

从一道中考选择题的解法谈起

题目（2014年贵州省铜仁市中考试题）如图1,在矩形ABCD中,F是DC上一点,AE平分∠BAF交BC于点E,且DE⊥AF,垂足为点M,BE=3,AE=26（1/2）,则MF的长是………（）（A）（15）（1/2）;（B）（（15）（1/2））/（10）;（C）1;（D）（（15）（1/2））/（15）.分析：注意到AE平分∠BAF交BC于点E,而AD∥BE,使我们联想到一个基本图形：＂如图2,点P是∠BAC角平分线AM上任意一点,PD∥AC交AB于点D,则PD=AD.＂由此得到△ADE为等腰三角形,再借助勾股定理求出DM,MF随之得解.

提高三角函数教学有效性的策略

纵观近三年的对口升学试卷,三角函数分值逐年上升,由12分升至15分（满分100分）,所占比重达到了15%。目前对口升学数学大纲中共涉及11章的教学内容,除了平面解析几何,三角函数分值最多。每年题型变化不大,基本上都是选择题、填空题、证明题。一、三角函数的主要知识点及教学中存在的问题三角函数的主要知识点包括：一是了解角的概念的推广、理解终边相同的角所组成的集合;二是了解弧度的意义,能正确进行弧度和角度的换算;

要重视基向量的解题作用

学习了空间向量以后,许多师生习惯于用坐标向量法处理立体几何问题.但有时难以建立起恰当的坐标系,既使建立了坐标系,点的坐标难以表达,计算量又太大,陷入困境.此时若能转换思维方向,改用基向量法求解,反而能简化问题.优化解题.下面略举几例.

小学数学教学中现代数学思想的渗透

随着教学理念的不断更新,人们越来越重视数学思想对学生的积极影响,学生在学习数学的过程中,数学思想对他们有着潜移默化的作用,帮助他们更快地理解所学的内容,学习前人的拼搏精神,从而形成良好的学习习惯。另外,现代数学思想的渗透能够使学生更加灵活地思考,更好地将数学和自己的日常生活相联系,找到学习的动力。一、加强课前开发,发现现代数学思想做好课前准备工作是将现代数学思想融入日常教学中的第一步,如果教师在讲课之前,

浅析初中数学“学困生”的心理

初中数学学习困难的学生占有一定比例,我们称之为“学困生”。其原因是由于思维发展的缺陷所造成的,而这正是我们教师应着重研究的地方。 认识事物是一个很复杂的心理过程。学生学习上产生困难,往往与注意、记忆、想象、思维等心理过程有关,尤其与思维这一心理过程的关系最为密切。思维上造成学习困难的心理因素大致有三:具体思维与抽象思维的矛盾;思维的惰性;思维的单线性。 一、具体思维与抽象思维的矛盾 学生进入中学后,由于数学教材内容的抽象性突然增加,初中数学在系统上又逐渐向科学体系发展。

小学数学教学课堂提问存在的问题及反思

一、小学数学课堂提问现状分析 首先,教师只注重数量而不注重质量。有一些小学数学教师认为课堂互动对于提升学生的学习兴趣至关重要,而形成良好师生互动体制的最佳方式就是要多多提问,所以他们在课堂上大面积地提问。笔者在听课的过程中发现一位教师在讲解角的相关的知识的时候,一节课提问了将近100个问题,平均每一分钟提问的数量超过的两个,并且这些问题大多是以＂对不对？是不是？＂作为结尾的,提问质量非常差。

你吃头来我吃尾

今年6月,港台影视大明星郑小秋同他的“乾隆”剧组来到人间仙境蓬莱拍戏。因他主演过《戏说乾隆》、《楚留香》、《屈原》等几十部影视片,当地群众非常熟悉他喜欢他。我听说这个消息后,立时就产生采访他的念头。可一位报道员告诉我:“搞新闻的早已捷足先登,他们还要发消息呢!”我听了,像泄气的皮球,这么大的新闻没抢到手未免有些遗憾,只怪自己消息不灵。几天后,我随工作组从海岛回来。只见“乾隆”剧组仍在街上拍戏,而且,“乾隆”热还在升温,大街上,商店里,课堂上,饭桌上,到处都在议论着郑少秋和与他有关的趣闻,于是,又激起了我写稿的兴趣。我想,关于郑少秋的传记、专访之类的文章,肯定不少,再写他的过去很难见报,不如写写他驾临仙境后的趣事。

麋鹿的悲喜劇

英國倫敦的烏邦寺,對我早就不陌生了椭袊哪虾W右粯?是保存世間唯一的一羣麋鹿(在中國俗稱“四不像”)的特殊紀念地。麋鹿是世界上僅有的一種園囿動物巴獾镊缏菇^滅於何時,至今仍無定論,反正人們只能從文字記載和出土化石中去探尋它們的踪迹。而活着的麋鹿僅有園囿中的一羣,最早生活在中國北京的皇家獵苑——南海子,當時约有一百二十隻,由於戰禍與水災而滅絕。在這之前轉移到歐洲的一小部分,又僅剩下了烏邦寺的一羣。所以。

找到儿童学习数学的“脉”

研究者们意识到,就小学生的数学学习而言,存在"正式学习"和"非正式学习"两种学习方式。教育者不仅应当看到学生在学校境域中的数学学习,而且也应该看到整体性的文化环境,特别是日常生活对学生数学学习的影响。一、理解:正式学习与非正式学习的概念界定正式学习界定为主要是学校境域中的学习,是以知识传授与能力训练为主要任务,通过获取间接经验为未来运用作准备的学习。它通常发生在学习体系内。

“变”与“不变”——《认识角》磨课有感

《认识角》是小学数学教材苏教版二年级下册第七单元的第一课时,本课时的主要任务是引导学生认识角的含义,体会角的基本特征,了解角各部分的名称,感知角的大小,为学生进一步学习几何知识奠定基础。由于徒弟接受了一节市级教学研讨的展示活动,是有关课堂生成性领域的,指定执教《认识角》一课,在帮她打磨的过程中,通过几轮的试上、修改,最终确定的教学预案,自我觉得有如下亮点:

好老师是“夸”出来的

前不久,学校组织送课下乡活动。我校王老师在执教二年级数学下册《认识角》这一课时,给我留下了很多思考。 王老师课堂上精巧的设计,多样的活动活跃的课堂气氛,自然而高效的动态生成,都堪称一绝。可就在王老师想通过联系生活实际让学生了解角的重要性时,出现了小状况。她用这样一个问题引入：＂同学们,如果我想请同学回答问题,

韦达定理在三角中的若干应用

韦达（Vieta）定理揭示了一元n次方程的根和系数的关系,在数学中有着广泛的应用.它的一般表法是: 如果一元n次方程 a0xn+a1xn-1+…

三角函数解题中的常见误区及指导方法

在数学学习的过程中,因为三角函数具有公式多、变换多、思想方法集中和应用灵活的特点,如果同学们的抽象思维能力不强,同时又对函数公式和原理掌握不够,就容易被带入到三角函数的解题误区.下面分类例析. 1有关角的范围确定问题 在求解三角函数问题时,常常需要根据已知三角函数值求解角的值,但在处理该类题型时,由于同学们未能利用已知三角函数值将角的范围缩小到位，在求解时就容易陷入到题目所设的陷阱之中．

增强例题教学的“例子”功能

数学课堂离不开例题教学,一线教师只有深度研读教材,体会例题的编写意图,方能彰显数学例题的示范、启迪和引领功能,这样才能充分发挥例题教学的＂例子＂功能。笔者就从平时的教学实践中选取几则案例,分析如何增强例题教学的＂例子＂功能。

“角的初步认识”教学实录与评析

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》二年级下册第84～85页例1、"试一试"和"想想做做"第1～5题,练习九第3题。教学目标:1.使学生经历从现实情境中抽象出角的过程,了解角的组成及各部分名称,知道角是有大小的,能在平面图形中辨认出角,能正确地指出物体面上的角。2.使学生在认识角的过程中进一步体会数学与生活的密切联系。

角的分类

教学内容:四年级上册第41页例2、例3。教学过程:一、情境引入课件出示一些物体图案。如:北京天安门、上海东方明珠塔、树枝、塔吊、折叠扇、圆形钟面等。学生一一指出这些物体图案上的角,然后课件隐去物体,屏幕上只显示学生已指出的角的图形,如2个直角、

几何图形初步

本章一方面是初中"图形与几何"邻域的第一章,又是小学相关知识的继续,部分的概念在小学也接触过,比如直线,射线,线段和角.但这些初步的认识还不够,我们将通过本章的学习,从理解角的大小,角的和与差,角平分线的意义及数量关系展开学习.希望大家能够用图形语言,文字语言,符号语言综合描述角的大小,角的和与差关系及角平分线.学习重点:1.常见几何体的识别.2.角的比较与度量.3.余角补角的概念与性质.4.直线,射线,线段和角的概念和性质.

例谈基底在解立休几何间题中的应用

利用空间向量的坐标运算解立体几何问题,可把抽象的几何问题转化为代数计算问题,并具有很强的规律性和可操作性,因此,在解立体几何问题时被人们广泛应用,但建立空间直角坐标系往往受到图形的制约,很难在立体几何问题中普遍使用,其实,向量的坐标形式只是选取了特殊的基底,在一般情况下。