日本《呐喊》百年解说史论析

“探索式释读”“求索式释读”“挖掘式释读”“开放式释读”这四个阶段构成了日本的《呐喊》百年接受史,它们前后相连、互成因果。本文梳理并分析这四个接受阶段,整理《呐喊》在日本被传播被解读的基本思路及日本学界接受和传播《呐喊》的基本路径,以一种“互鉴”的方式探索《呐喊》焕发出的“新生命”。

高校档案文化建设中校史解说队伍建设研究

档案工作是党和国家工作中不可或缺的基础性工作。高校档案文化是高校档案事业发展建设的重要组成部分。高校档案工作应立足基础业务,围绕学校中心工作,发挥档案文化优势,服务学校育人工程,为大学生特别是校史解说队伍的全面发展提供优质的文化服务。

《说文》籀文讹形例释

籀文出自《史籀篇》。《史籀篇》早佚,迄今能确证为籀文者,仅《说文》所录籀文225字。然《史籀篇》由西周传写至汉,字形或已非原貌,加以《说文》流传已久,籀文在其中传钞和刊刻的过程中产生讹误,亦不足为奇。文章结合出土古文字材料,为《说文》籀文中部分舛误的形体作了考订。籀文中的讹形,有部分源于笔误,也有部分是受晚周文字写法影响致讹的。