《最后一课》解读与设计

本文从文献法、诵读法、探究法、创新法四种方法来为学生讲读《最后一课》的课文内容，教案施教的对象与主体是学生，并且这堂课也打破了以往填鸭式的教学模式，帮助学生实现积累、运用、实践、创新的实验目标。灵活运用三个教学板块进行教学。

大单元背景下习作单元的整体解读与设计——以统编教材五年级下册第五单元为例

习作内容在语文教材中的编排上呈现出序列化的特征,注重习作能力的螺旋上升。习作单元的出现,更是打破了传统的单元教学思想,这一单元中的精读课文在教学上与普通单元的精读课文有着明显的差异:这就要求教师在习作单元教学中,立足教材,把握文本教学目标,明确编排意图;掌握课文表达技巧,内化写作技能;巧妙运用例文板块,打好习作表达基础,引导学生从模仿到创新,打好习作基础,有效开展精准教学,让语文要素切实落地。

英语阅读教学方法浅析

在教学工作和听课、观课过程中,我们经常会接触到很多关于英语阅读教学的内容。如何更好地上好阅读课?本文进行了深度思考,从选择适合阅读的材料、正确解读阅读材料并进行教学设计、通过教学策略帮助学生达到预期目标三方面进行分析,以期为广大英语教师提供提高学生英语阅读能力的路径。