从视觉传播到口语传播——论新闻主持人如何解读图片

内蕴深刻的静态视觉传播绝大多数是较为抽象和凝练的,需要人们调动思维深入解读。当受众并不具备这种能力时,需要传播者的引导和解读来弥补这一弱点。从视觉传播到口语传播的过程,需要经历观察、思考和传播三个阶段。在大众媒介平台上更有不同于一般人际传播的特性、规律和方法论。电视新闻节目主持人解读图片,要在以事实为依据的前提下,突出新闻价值、解释内容、提醒关注、补充细节、深化主题、增加趣味、减少漏读、避免误读。

基于读写结合的小学英语阅读教学实践研究

本文探讨了小学英语教学中基于读写结合的教学实践策略,重点研究了视频辅助阅读、文本图片解读、思维导图设计以及阅读表演结合四种策略对于激发学生英语读写兴趣和能力的影响。研究表明,这些互动和创造性的方法能显著提高学生的英语学习动力,增强学生对英语语言的理解和应用,提升其综合语言运用能力。

指向思维发展的小学英语综合板块图片解读策略

译林版《英语》教材中的Checkout time板块是一个综合检测板块,图片作为该板块的主要呈现方式,对于创设主题情境以及调动学生主动探究的积极性所起到的作用和表达的效果在一定情况下是语言文字所不能代替的。以六年级上册Unit 3 Holiday fun Checkout time为例,教师从“描述式读图策略、对话式读图策略、想象式读图策略、综合式读图策略”四个方面,谈一谈图片解读策略助力小学生英语思维能力的发展和提升。