单元整体视角下的小学英语文本解读工具开发

单元整体视角下的英语文本解读工具开发,旨在解决教师在文本解读时忽视整体、欠缺条理、简化维度、缺乏个性等问题,从而提高文本解读的系统性、逻辑性、全面性、创新性。本文利用文本解读分析工具表,阐释了基于单元整体的文本解读的具体思路与方法,并以人教版PEP(三年级起点)六年级下册Unit 4 Then and now为例,具体解释文本解读工具的使用方法。

批判性思维作为解读工具的运用

文学作品解读的实质是以文本信息作为理由得出论断的论证过程。批判性思维作为解读文学作品的工具,首先,要警惕由于成见和经验法则作用而产生的望文生义;其次,要对作品做出基于语境和目的分析;第三,对解读中出现的矛盾冲突论断应寻求其内在的统一以彰显人物的性格和精神世界;最后,还应以前提的真实性、逻辑强度、相关性和非循环四个条件对论证进行测试以保证论证的可接受程度。

思维工具融入小学中段语文教学的实践研究

创新人才的培养不可能一蹴而就,需要从基础教育抓起,需要所有学科共同努力。2019年秋季统编人教版小学语文教材在全国推广使用,2022年秋季执行《义务教育语文课程标准(2022年版)》。现结合新课标理念和课题研究实际,阐述以下观点。

公共政策是如何被解读的?——基于行为模式化的分析

面对同一公共政策,不同主体往往有不同的解读。政策制定者的工具型解读将公共政策当作其解决社会问题的工具,具有鲜明政治性,但公共政策存在被异化的风险;政策实施者的操作型解读将公共政策看作其行动的指南,主要着眼于政策的可执行性,但可能会偏离政策目标;政策专家的学理型解读将公共政策看作其专业理论的应用空间,通常带有批判性,但有时会引起政策争议;政策目标团体的益损型解读将公共政策看作对其利益做出的边际调整,体现“收益-成本”理性,但有时带有一定盲从性。尽管不同主体的政策解读存在差异,但在坚持公共利益最大化这一共识的前提下,多元政策解读可相容共存。

化学图像信息解读的层次与方法

基于图像信息类型众多、信息解读方法模糊等问题,以“图像信息在水溶液中化学平衡的运用”为例,从直观化解读、深层次解读和工具性解读3个层面进行思考,并对图像信息解读的角度、思想和方法进行总结.

《迈向失智症包容社会》工具包解读及其对我国卫生健康事业发展的启示

2021年世界卫生组织发布了《迈向失智症包容社会》工具包,概述以失智症患者及其照护者为中心的社会建设目标及计划,并提供了自我管理支持等失智症包容社会建设过程中的注意要点。目前我国失智症患者数量众多,兼之普遍存在于社会中的对失智症的错误观念,致使其患者和照护者大多背负着沉重的心理、精神负担,因此从社会层面加强对失智症相关人群的包容环境建设有其必要性。现对该工具包理论框架部分进行解读,于关键原则、目标群体、行动措施、环境等4方面总结分析该工具包的失智症包容社会框架,并从策略受众广泛、侧重包容、通用设计贯彻性好等方面阐述其特色内容,最后从沟通协作、覆盖人群、通用设计、营造环境、策略和学术研究、标准化体系几个方面发掘对我国失智症包容社会建设和卫生健康事业发展的启示,以期达到促使失智症患者及其照护者充分融入社会和促进我国卫生健康事业发展的目的。

十年来国内关于约翰·斯坦贝克的研究综述

约翰·斯坦贝克是美国著名的小说大家,也是美国文学史上第七位诺贝尔文学奖获得者,曾一度和福克纳与海明威齐名。他生活在现实主义和现代主义交汇的时期,一生矢志于小说实验,因此他的小说具有多元特征。本文综述了十年以来国内对斯坦贝克作品基于不同层面和视角的研究成果,并结合自己的理解,从众多的研究成果中归纳和概括了几条主要脉络并逐一列举阐释,力图让读者从众多的研究斯坦贝克作品的文章中对研究视角的相似落脚点和新颖之处有一个明了清晰的认识。