关于“梵高旧鞋”的思考——兼论艺术作品审美的“解读权”

艺术作品是艺术创作者通过艺术构思和艺术创作,运用一定的艺术语言,将头脑中形成的艺术体验和审美意象在物质媒介上表现出来的、使主客体统一的物态化文化对象。公众(观者)在对艺术作品进行欣赏或审美解读时,往往容易受个人经验主义的影响,形成与艺术创作者在艺术创作语境下的隔离和断层,进而或许会导致公众对艺术作品本身的内涵和意义的差异性的解读和断论。艺术作品的意义在于作品背后所隐含的艺术与生活深层次的关系。本文从海德格尔、夏皮罗与德里达关于梵高的静物油画《一双鞋》的争论出发,以其对“梵高旧鞋”的涵义和隐喻在不同视角下解读的差异为例,探讨艺术作品审美的“解读权”之渊源以及归属问题。

朗费罗诗歌中的男权构建——对《海华沙之歌》《伊凡吉林》和《迈尔斯·斯坦狄什的求婚》的解读

朗费罗的三首叙事长诗,充满对新大陆自然风光、田园生活、友谊与爱情的歌颂和赞美,塑造了不同的人物形象.但是,作者鲜明的男性立场和男性视角,使女性沦为男性的附庸,给作品带上了鲜明的男性烙印.

以校长的视角解读教育惩戒权

教育部《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》的出台,肯定了适当教育惩戒的意义与价值。《规则》赋权中小学校教育惩戒有其合理性和必要性。赋予教师惩戒权不仅是对教师履职育人的支持与鼓励,更是对学生成长规律的尊重与负责。教育惩戒权的出台为教师管理学生提供了可靠的依据和充足的底气,提升了教师对学生教育的积极性和主动性。

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