翻转课堂结合危急值案例解读在医学检验教学中的应用效果

目的 探讨翻转课堂结合危急值案例解读在检验科教学中的应用效果。方法 选取2020年6月—2022年7月于滨州医学院烟台附属医院检验科26名实习生为研究对象,将2020年6月—2021年7月采取常规带教期间的13名实习生设为对照组,2021年8月—2022年7月采取翻转课堂结合危急值案例解读期间的13名实习生设为观察组。比较2组考试成绩、学习能力、学习积极性、教学评价结果。结果 培训前2组基础理论知识、实验操作能力、危急值知识掌握、危急值处理能力得分比较,差异无统计学意义(P> 0.05);培训后2组考试成绩均提高,且观察组基础理论知识、实验操作能力、危急值知识掌握、危急值处理能力得分高于对照组,差异有统计学意义(P <0.001)。观察组自我导向学习能力评定量表中的学习意识、学习策略、学习行为、学习评价、人际关系评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。观察组学习积极性中的学习态度、学习注意力、学习情绪与意志状态评分高于对照组,差异有统计学意义(P <0.001)。观察组教学评价中的课程设计、教学能力、教学态度、教学责任心、分析解决问题能力、锻炼沟通能力、培养思维能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P <0.001)。结论 翻转课堂结合危急值案例解读在检验科教学中的应用效果良好,可提高教学成效,提高学生的学习积极性、学习能力,提升教学评价满意度。

秩序维护员职务行为纠纷案例解读

从一起关于业主与物业服务企业、秩序维护员之间的纠纷案件出发,与大家探讨秩序维护员职务行为的边界和限度。秩序维护服务,又称“保安”服务,是物业服务中一项重要服务内容,关乎物业管理区域的安全和秩序。其主要职责就是维护物业管理区域公共秩序,对破坏安全和秩序的人和行为进行制止。

过敏原特异性IgE合理应用临床案例解读

过敏原特异性IgE(specific IgE,sIgE)检测是明确患者过敏原的重要途径之一。但随着过敏患者的病情变化,sIgE也常处于动态变化过程中,临床上甚至会出现sIgE检出结果与患者病史不相符的情况。本文通过对3例典型病例sIgE结果的案例解读,分别阐述了sIgE动态变化、sIgE假阴性检出及假阳性检出的原因及临床意义,为过敏原特异性IgE合理应用提供了实践依据。

服务意识是培养酒店管理人才的必修课——瑞士酒店管理学院教学案例解读

服务行业的从业者应具备良好的服务意识,尤其在酒店管理人才培养方面,服务意识的培养极为重要。文章从前台服务、客房服务、餐饮服务和跨部门管理与合作四个方面介绍了瑞士酒店管理学院培养服务意识的基本经验,以期对我国酒店同仁有所启迪。

案例解读:虚拟现实能为媒体创造哪些可能?

在本刊6月举办的密苏里研修营活动中,来自美国密苏里新闻学院未来实验室的主任迈克·麦金教授特别介绍了虚拟现实技术,他认为,“由于技术门槛和价格等原因,这项技术虽然现在还无法被媒体大量广泛运用,但是它确实是一个很有前景的领域”。并且,密苏里新闻学院正在联合师生、媒体及科技公司开展相关研究。本期,《中国传媒科技》通过国外四个虚拟现实传媒应用案例,共同探讨虚拟现实给媒体创造的多种可能。

药物流行病学研究的方案制定清单及案例解读

2019年中国药学会发布了《中国药物流行病学研究方法学指南》,旨在协助研究者设计、实施并评估药物流行病学的研究。其中研究方案的制定是保障研究"代表性""真实性""可比性"的重要前提,研究者需遵循相关领域的方法学指南、参考方案制定清单来进行设计和报告。本文首先对药物流行病学研究方案的内容逐条进行解析,并提出设计过程中的关键点;继而以两篇已发表的研究方案为例,分别提出试验性研究设计与观察性研究设计在药物流行病学领域开展研究时方案设计的要点;最后强调方案注册的重要性,以及方案撰写与发表的要求。期望本文能为未来该领域研究方案制定的合理性与严谨性提供方法学参考。

冲动的批评语言充当的负面“角色”解读——基于初中班主任工作的六个典型案例

班主任冲动时批评教育学生的语言很容易充当以下负面"角色":随意讽刺的"便利武器",清算旧账的"常用工具",盲目指责的"得意方式",大肆训斥的"精神棍棒",转嫁责任的"丑恶帮凶",变换批评对象的"损人手段"。班主任要学会对学生进行艺术性的语言批评,并能自觉地去探索、去追求、去创新,让学生在被唤醒中反思完善自己,从而构建和谐师生关系。

用案例解读新劳动合同法

从2008年1月1日起开始实施的新劳动合同法在社会上产生了广泛影响。我国企业界接连发生的诸多"辞职门"事件招致社会的非议。就此现象,笔者谈些看法。劳动合同法概述1.劳动合同与劳动合同法的内涵劳动合同,又称劳动契约、劳动协议,是指劳动者与用人单位确立劳动关系、明确双方权利和义务的协议,是维护双方合法权益的根本保证。

园林规划设计课程的案例解读教学实践与探索

根据《园林规划设计》课程的特点,探讨了园林规划课程中案例解读教学法的教学目标、过程设计以及教学实践过程中的收获和存在的挑战,为《园林规划设计》课程的教学提供参考和借鉴。

建筑历史教学中的“Archi-Neering”——“西方历史建筑形制与工艺”课程中三个案例的解读

建筑历史教学在以往的课程中,常常以风格史作为重点。笔者在所主持的"西方历史建筑形制与工艺"课程中,尝试突破传统的教学方法,从结构、材料、技术和施工等其他角度来重新解读历史建筑。课程采用了"研讨型"教学模式,让学生自己收集资料并深入剖析历史中的典型建筑案例。学生们通过这一过程的训练,对于建筑历史和建筑本身的特质和丰富内涵都有了更为深入的了解,理解了建筑和承载它的材料、技术和工艺之间所具有的密不可分的关系,同时也领悟了有关"Archi-Neering"的含义。论文选择了三个同样具有穹顶结构的典型建筑案例,展开了对其形态以及结构、材料、技术、施工工艺方面的深入剖析,展示了学生们在课堂实践中所进行的探讨及其多方面的反思。

案例解读——农药企业如何解决渠道冲突

最近几年,农药行业市场渠道问题和冲突问题逐渐凸显,笔者将通过本文举例来探讨农药企业所面临的渠道冲突,并提出参考解决策略,期望给大家带来借鉴。1.A农药公司所面临的渠道冲突A公司是一家以农药研发、生产、销售为主,产学研一体化的大型农化企业,创业十几年来一直依靠技术创新打响品牌,销售网络遍布全国各地乃至一些海外地区。

基于案例的人地协调观核心素养解读与培养策略探讨

人地协调观是地理学科核心素养的重要组成部分,在中学地理教学中如何落实学生的核心素养培养至关重要。以案例为基础解读人地协调观的内涵,人地协调观的价值体现主要集中在科学的人口观、资源观、环境观和发展观上。在对内涵解读的基础上,教师应结合地理教学活动,实施有效的人地协调观培养策略:教学目标具体化,教学内容深入化,教学方法最优化,教学评价多样化。

“破坏”之恰到好处——青花校本课例《版画·青花瓷》案例解读

一、案例背景《义务教育美术课程标准（2011年版）》总目标里明确指出：“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动乐趣,获得对美术学习的持久兴趣。”

多媒体助力 数学课溢趣——案例解读多媒体之用

现行教育手段可谓迅猛发展,多媒体的出现破解了数学上好多棘手的问题,使我们＂化冰冷的美丽为火热的思考＂有了良好的载体,本文借助自己或他人的教学案例简析一下多媒体在课堂教学中的使用之妙.一、能创设优质学习环境,激发学生参与动机与兴趣布鲁纳曾经指出：＂学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣.＂洛克说：＂儿童学习任何事情的最合适时机就是他们兴趣高、心里想做的时候.

以生为本的数学课堂教学——“圆的周长”对比教学案例解读

案例一环节一:旧知迁移,导入新课教师先让学生说说正方形周长的计算公式,再引导学生发现正方形的周长与边长有关,而且与边长有着固定的倍数关系。接着提问:"我们新学的平面图形圆,它也有周长,它的周长会与圆的什么有关呢?

用案例解读跨界形势下林经专业学生如何学以致用

林业经济管理专业是服务于林业行业的专业,也是高等农林院校传统的特色专业,对国家的林业经济发展和生态安全保障发挥了不可替代的作用。作为一名林经专业的学生,通过自身的四年学业历程,应该利用所学专业知识理论联系实际,在"互联网+"的跨界形势下,力求关注社会热点问题,适应时代发展需要,通过社会实践,做到学以致用,做好职业规划,提升就业竞争力。

健康与社会照护竞赛案例的解读及启示

对高等职业教育技能大赛健康与社会照护赛项的案例进行解读分析,并分享辅导过程中的感悟,旨在为今后的健康与社会照护竞赛辅导提供借鉴。并通过以赛促教,为社会培养更多优秀护理人才。

流动讲习所让新民风吹遍青山绿水--安康市图书馆“新民风讲习所”服务案例解读

1项目概况2018年冬季,安康市图书馆为发挥公共图书馆在新民风建设中的文化引领作用,接受市委有关部门安排,由馆长组队,带领当地宣传、新闻、文化专家11人,深入各县区调研半个月,又几经修改,替市委撰写了《安康新民风训言》初稿。2019年夏季,《安康新民风训言》经市委批准,以行政推动、文化推介、市民践行等方式走进群众生活,安康市图书馆以市县公共图书馆系统为平台,团结社会力量,办起流动讲习所,让新民风走向城乡各地,服务乡村振兴。

慢慢赏荷花 细细品文化——统编语文教材三年级下册《荷花》教学片段及案例解读

《荷花》是叶圣陶先生的名篇,也是小学语文教材中的经典,选编在三年级下册。课文从入园闻香写起,重点描绘了荷花的美丽姿态和赏荷时的美好感受,以及由此展开的奇妙联想,最后回到现实。教学中,针对“荷花”这一美好意象及其深厚的文化背景,我借鉴朱光潜先生在《谈美》中倡导的“慢慢走,欣赏啊”的美学思想,以“赏”为统领,迤逦展开了一幅“赏年画、赏汉字、赏荷花、赏荷叶、赏画卷、赏舞蹈、赏诗词”的美丽图景,移步换景于语言文字之丛林,不经意间领略中华文化的魅力。