小学语文“梳理与探究”课程目标解读与实施策略

解读小学语文“梳理与探究”课程目标的基本特点,了解实施策略,对于科学落实目标任务具有重要价值。小学语文“梳理与探究”课程目标具有高阶化、融通性、层级性等特点,主要有综合性、实践性和情境性等实施策略。

幼儿园社会教育的目标解读与实施途径

幼儿教师应正确领会幼儿社会领域的学习与发展的阶段目标,针对幼儿园社会教育实践中出现的问题,在专门的社会教育活动注重幼儿的"真体验",关注幼儿的感受与需要,渗透式的社会教育活动应注重与其他领域相融合及重视环境中的渗透学习。

责任意识核心素养解读

道德与法治课程责任意识核心素养主要表现为主人翁意识、担当精神、有序参与三个方面。初中段“责任意识”目标共4条,可以概括为家庭和职业责任意识教育目标、社会责任意识教育目标、国家责任意识教育目标、生态文明责任意识教育目标。通过对比小学和初中核心素养学段表现,可以使我们更有针对性地把握责任意识核心素养培养要求,更好地提升学生责任意识核心素养。

初中历史新课程“过程与方法”目标的解读与实施

“过程与方法”是初中历史新课程的三大目标之一。如何理解这一目标，如何在教学实践中加以落实，本文谈点粗浅的认识，供同行参考。

第三学段“梳理与探究”的目标解读与教学建议

《义务教育语文课程标准(2022年版)》中,第三学段的“梳理与探究”具有四个特点:一是探析汉字规律,培养能动识写的能力;二是拓宽阅读媒介,培养梳理信息的能力;三是提升信息素养,培养解决问题的能力;四是丰富活动载体,培养综合表达的能力。为达成“梳理与探究”的目标要求,在教学中要突出“四重”:学习任务重情境,促进真实意义的建构;学习活动重实践,促进关键能力的提升;学习过程重思维,促进高阶认知的创生;学习成果重评价,促进多元反馈的增值。

对课程思政理念下高校体育德育目标的解读

高校体育作为一门重要的公共课程,应该发挥体育课对学生综合能力培养的重要作用,遵循国家对人才培养提出的要求,将思想政治教育和体育课程有机联系,找到体育课程与思想政治课程的衔接点,将体育作为立德树人教育工作开展的载体。本文通过分析我国思想政治课程教育融入高校体育课程的价值,按照课程思政理念高校体育德育目标,提出实现体育课程德育目标的策略。

教学视域下教材文本解读的加减法

教材文本解读的过程是把文本内容转化为教学内容的过程,教学内容要满足一定的条件要求,以推进教学目标的实现。教师解读文本时,必须要有加减法思维,要有选择地删减和补充内容,才能促进文本内容向教学内容合理转化。教师在实践中具体落实教材文本解读加减法思维,需要确定解读目标,形成加减法实施的行为导向;转换解读视角,拓展加减法实施的思考维度;规定解读要求,形成加减法实施的实践边界;设置解读标准,形成加减法实践的具体标杆。

例谈高中英语文本解读策略与技巧

新课标更加注重对学生综合语言能力的培养,这就要求我们教师积极地精选有价值的阅读文本进行解读。而文本解读是课堂教学的根基，有着举足轻重的地位。本文以笔者亲身参与比赛的一堂教学评比优质课为平台，（标题为Supermarkets Suit Customers，源自于英语美文欣赏）从感知整体，问题设计，内涵拓展等方面对高中英语阅读文本的解读策略与技巧进行了实践与探究。

在搭建游戏中推动幼儿数学核心经验的发展

学习《3-6岁儿童学习与发展指南》“数学认知”目标解读,其中有一句话强调了幼儿在自己周围环境和日常生活中对数学问题的关注和兴趣:“儿童早期的数学学习和发展是指他们在与周围环境的互动中自发地或在成人的引导下习得数的知识、技能,发展数学认知能力的过程。”

统编版教材语文要素教学探析

语文要素是统编版小学语文教材编排的一大亮点,是小学生语文素养发展中不可缺失的内容,也是小学生语文学习和发展的基础。在教学实践中,教师不仅要认真解读单元语文要素的教学目标,还要仔细研究每篇课文如何对接和细化单元语文要素目标,把握单元语文要素学习的梯度,做到既不越位又不缺位,切实让语文要素的学习目标在阅读课堂上落地生根,成为培养小学生语文核心素养的有效抓手。