文本解读:传统诗歌“三维叠合”解读策略

传统诗歌篇目属于文本范畴,是学生解读能力、语文学科核心素养形成的重要媒介。然而学生对传统诗歌文本的解读总是感到困难,尤其是面对陌生的诗歌文本和中考试题时难以深度理解文本。在符号学理论视域下,构建出“三维叠合”解读模型,经过长期有效的深度教学实践,有效地搭建了学生传统诗歌文本的解读思维,培育了学生传统诗歌文本的解读素养。

小学语文学科核心素养解读与培养策略

语文核心素养是义务教育小学阶段语文课堂实践的主要目标之一,如何有效培养小学生的语文核心素养,是每一个小学语文教师课堂教学的首要任务。教师要想提高课堂教学的有效性,让学生在不同的活动中实现语文核心素养的良好发展,就应当密切关注学生的学习兴趣与态度,在课堂教学中就更应该做到以生为本,努力让自己的课堂富有趣味性与吸引力,只有这样才能够营造出轻松愉快以生为主体的课堂环境,为全面提升学生的语文核心素养提供有效支持。

中职语文教学中外国文学作品的多元解读教学策略研究——以小说《项链》为例

文学作品阅读是中职语文教学的一个重要模块,教师要善于引导学生阅读诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的中外优秀文学作品,让学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中,提高语言文化鉴别能力、文学欣赏能力,提升人文素养。文章针对外国文学作品教学进行分析,教师在外国文学作品教学中要精准施策,指导学生通过温习历史、写读书笔记、比较阅读、特色续写、表演课本剧等角度进行多元解读,以取得令人满意的教育成效。