《解释与理解》

《解释与理解》(G.H.von Wright.Exptanation and understanding Cornell University Press,1971,208P.)是西方有关社会科学方法论的一部名著。其着眼点在于考察自然科学方法用于社会（人文）科学的可能性与限度。

理解、解释与实践

理解与解释的关系问题是诠释学最重要的问题之一。本文对诠释学从“理解或解释”到“理解与解释”的模式转换过程作了历史性的评析。作者指出,狄尔泰为抵御实证主义的侵袭,建立独立的精神科学,将理解与解释严格对立起来,使之分属于不同的研究领域,即:自然——解释,精神——理解。这种观点易于陷入相对主义,为以后的诠释学家所不取。实证主义试图以自然科学来统一理解与解释,而伽达默尔、利科尔等人则着眼于从“对话”、“本文”来统一这两者。作者认为,精神科学与自然科学、理解与解释的基础乃是人们的交往实践;唯有语言与行为(实践)的相互诠释,才能真正达到理解与解释的统一。

论传讯思维的特征及其认识论意义

论传讯思维的特征及其认识论意义苟志效传讯思维（ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅｔｈｉｎｋｉｎｇ）是人类群体中借助于符号（声音、文字、电子信息等）相互交流思想的一种思维活动过程，有其十分明显的特征及认识论意蕴。其最显著的特点首先是其符号化的发生过程与存在样式...

论符号学方法在广告语言创意设计中的运用

本文根据广义符号学向广告语言创意设计渗透的国际趋势，提出了运用符合学方法研究广告语言创意设计这一课题。作者论证指出：“产品是完形”、“解释与理解”、“联想与意境”是广告语言创意应引入的三个重要原理。结合事实分析，作者将上述原理具体转化为广告语言创意的事实前提可接受性模式和“变压器效应”，从而为广告语言的文案创作提供了可由之出发的基本理论样式。

外语教学中的矛盾与哲学解释学关怀

外语教学是一项复杂的系统工程,是培养国际交往人才的重要途径,是全球化对人才培养的需要。在这项工程中,语法教学、翻译教学和功能教学等外语教学法及其理论层出不穷,但迄今还没有出现一种为学界公认的行之有效的教学方法。文章认为,这与对外语教学本质,尤其是其中的矛盾认识不足密切联系。因此,运用哲学解释学理论重新反思外语教学的本质,理清其中的矛盾,为新的外语教学方法的建构做准备,就成为本文的目的和重要内容。

中国的时装业缺少了什么?

国内的衣服缺少的就是精神的东西,这与太多抄袭、临摹太多国外名作,而没有形成自己的解释与理解有关,最重要的一点,设计师本人精神生活的限制一定会影响他们的艺术成就。