测井解释数据管理系统研发与应用

测井解释数据包括测井采集基本信息、资料质量评价数据、测井解释成果、测井资料图件以及地质、录井、取心、试油等资料。以前主要靠Office系统中的Excel电子表格来进行管理 ,但不便于数据存储与快速查阅。在VisualFoxPro6.0软件系统上开发了针对测井解释数据进行管理的数据库系统 ,具有便利的数据录入、资料查询、统计报表等功能 ,达到了方便、实用、高效的目的 ,在生产实际中得到了广泛使用。重点介绍该系统的设计思路及主要应用。

培养学生采集、分析与解释数据的能力

实验数据采集、分析与解释是一项重要的探究能力，是学生科学素养的核心组成部分。在小学科学教学中，往往实验做得较充分，但实验后对于数据的分析与解释做得还不够。因此，应从数据采集方法、整理与分析方法、数据解释和规律应用等方面来培养学生数据采集、分析与解释的能力。

利用图像法考查学生科学解释数据能力的试题命制

基于PISA 2015科学素养评估框架和义务教育物理课程标准对学生科学探究能力的要求,指出提升学生科学地解释数据的能力是培育学生科学素养的三种能力之一,以五种类型的图像问题试题的命制研究为例,阐明了试题评价、学科教学与学生核心素养发展之间的关系。

美国高中主流理科教材中“解释数据”技能的分析

美国高中主流理科教材《生物·生命的动力》中的“技能实验”涉及的技能很多,“解释数据”技能就是其中之一。各个技能要素中蕴含着与之相对应的逻辑思维方法。文章以“技能实验”中涉及的“解释数据”技能为例,剖析其技能要素及这些技能要素的运用特点,旨在阐明技能实验内在的教育价值。

深反射地震数据采集处理和解释技术现状与展望

深反射地震是了解地球深部结构的关键技术之一,在深部探测领域得到了广泛应用,但由于深反射地震剖面长、穿越构造单元复杂等原因,资料品质较油气地震要低,为更准确地探测地下,需要针对深反射地震数据特点,改进去噪、叠加等处理技术以及解释等方法,以得到地壳精细结构。系统总结了当前深反射地震数据采集、处理以及解释的方法,结合实例对这些方法的优缺点进行了对比分析,认为将来深反射地震需要在观测系统的优化改进,人工智能在数据处理、解释等方面开展研究,提高深反射地震剖面的成像质量。

“测井数据处理与解释”课程实验项目设计——以CIFLog软件平台为例

“测井数据处理与解释”是勘查技术与工程专业的本科必修课程之一,基于软件对数据进行处理与解释是该专业学生必须掌握的技能。文章结合行业前沿,基于CIFLog软件平台设计了常规数据处理、成像数据处理和程序开发三组实验项目,可以做到实践与理论、生产相结合。实际教学效果表明,文章中的实验项目设计合理,不仅帮助学生掌握了测井数据处理与解释的基本流程,还帮助学生拓展了思维,从而为日后的科学研究提供了有力支撑。

我国个人数据利用的互惠性信任机理

“知情—同意”制度是个人信息进入数据使用和流通场景的主要环节。该制度目前并未理顺个人数据利用关系,主要原因在于其调和数据主体和数据控制者以及后者之间的数据利益矛盾并不理想。“个人信息权保护”这一当下重要的法解释学范式也没有对此给出必要的理论回应。数据主体人格利益与数据控制者经济利益之间的协调,需要在规范和制度层面有效兼顾个人信息安全、数据效益发展和数据收益公平分配这三项法律价值。并且从根本上看,要顺应促进效率的现实需要,因循产权配置逻辑来解释、调整制度安排和运作以实现互利共赢是不够的。“互惠性个人数据利用观念”以互惠性个人数据法律价值体系及其信任机制作为数据法律规范的道德正当性基础,明确个人数据“核心利益”概念和互惠性价值融贯逻辑,以此克服互利性产权配置逻辑局限于具体法益及其规范力不足的缺憾。它运用“个人数据信托”法律解释方法探究“知情—同意”制度和数据法规范之义务条款的互惠性信义,并尤为关注各类数据利用场景下个人数据收益的公平分配方式。

在高中生物学教学中培养学生“利用数学方法处理、解释数据”能力

利用数学方法处理、解释数据是课标提出的科学探究能力之一。首先从科学探究的角度阐述该项能力的基本内涵,然后通过对孟德尔的2对相对性状杂交实验的分析,体会该项能力在科学探究中的作用。最后,简要分析通过考题来评价该项能力的方法。

示踪剂扩散常数的测定及数据解释方法

示踪剂井间监测可用来测试油藏动态参数，现场是用理论曲线与实测示踪剂产出曲线拟合来计算油藏动态参数，其中示踪剂的扩散常数目前还没有资料提供，国内只是借用某种示踪剂在某一特定条件下的扩散常数值，而没有考虑油藏的地质条件、示踪剂的类型对扩散常数的影响，给计算带来一定的误差。文中介绍了示踪剂扩散常数的室内测定方法，给出了示踪剂产出曲线解释方法（利用一维均质及微观非均质渗流扩散模型解析解与实测岩心的示踪剂产出曲线进行拟合反求模型参数）和进而求出扩散常数的方法；测定了３种不同的示踪剂以不同的浓度通过渗透率不同的岩心时的扩散系数。实测结果表明，岩心渗透率增加，扩散常数增大；示踪剂不同，扩散常数不同；示踪剂浓度增加，扩散常数增大；天然非均质岩心的扩散常数远高于均质填砂模型岩心的扩散常数。

用单相流复合图版解释油水两相流试井数据

在讨论油水两相渗流控制方程在PEBI网格下的离散形式的同时 ,指出数值试井与油藏数值模拟中井眼处理的不同。建立了新型的试井井筒产量模型 ,此井筒产量模型不对流动状态作任何假设 ,并可以耦合到差分方程进行求解。用此模型对油水两相流试井过程进行了分析 :在其它参数不变的情况下 ,无论油层的初始饱和度如何变化 ,压力导数曲线和压差曲线都分别与单相流的压力导数曲线和压差曲线平行且保持跨度不变。通过定义两相流的无量纲量 ,所有曲线与相同参数下的单相流曲线相重合。图 3参

利用归一化总梯度方法实现中梯激电剖面数据的解释

将归一化总梯度数据处理技术运用于中间梯度剖面视极化率观测数据的延拓处理,研制了一套实用的中梯激电数据解释软件系统。实验数据与野外数据的处理结果表明,在选择合理的计算参数基础上,归一化总梯度能给出激电异常较为可靠的解释。

多方位地震数据联合解释技术在KN复杂断裂系统识别和储层描述中的应用

KN地区位于渤海湾盆地黄骅拗陷,下第三系断裂系统复杂,构造破碎,储层类型多,非均质性强,常规的地震资料和传统的地震解释技术很难准确解释该区的断裂系统,也很难准确刻画该区的储层边界和内幕。本文基于KN地区的高密度宽方位地震数据,利用偏移距矢量片(OVT)域的偏移叠加数据体和OVT域的叠前偏移道集对研究区进行综合解释。多方位的综合解释技术包括:1多方位数据体断裂系统联合优化解释和识别;2多方位数据体联合应用储层识别和刻画;3多方位数据体联合应用特殊岩性体识别和刻画;4方位AVO含油气性检测。通过这些技术的应用较好地解决了该区存在的上述地质问题,钻探成功率得到提高,取得了较好的应用效果。

井间电磁测量数据的模拟与处理解释

用有限元法模拟了偶极子源在二维介质中的频率域井间电磁响应。针对测量区域的层状地层分布特征,沿构造走向(y-轴方向)作Fourier变换,将全三维电磁场问题转化为一系列二维问题在波数域求解,极大地减小了计算量,使实际测量数据的处理解释成为可能。针对波数域中波数取值对模拟结果的影响,采用三次样条插值加密波数域数据,用高斯积分实现Fourier逆变换将波数域解变换为空间域电磁场。采用具有一定面积的伪δ函数表示源电流分布,避开了源点的奇异性,使数值解精度得以提高。通过对中国东部某油田2口井的实测井间电磁数据的模拟与处理解释,验证了该算法的有效性,为井间电磁数据的反演解释奠定了基础。

煤矿三维地震数据动态解释软件的实现

为了提高煤矿企业三维地震数据的利用率,方便煤矿地质工作者对数据的使用,开发基于Windows平台的煤矿三维地震数据动态解释系统就较为紧迫。本文结合自主研发的"煤矿三维地震数据动态解释系统",论述了以WINDOWS为平台,VC++7.0为开发工具,采用面向对象开发技术,开发高效率的三维地震数据动态解释软件的方法及过程。

主分量分析方法在航空伽玛能谱测量数据解释中的应用

航空伽玛能谱测量所提供的钾、铀和钍含量等放射性参数之间通常存在着显著的相关性，从而掩盖了一些有用信息。应用主分量分析方法可以从相关性强的多个观测变量中提取出少数几个互不相关的新变量，因此能克服上述不足之处。在CDM盆地中部地区应用主分量分析方法对航空伽码能谱数据解释的结果表明，该方法可用来协助进行岩性和构造填图，识别有利于铀矿和钾盐沉积的环境，可以建立铀和钾盐矿床的成矿模式，进行铀和钾盐成矿远景的预测。可见，在航空伽玛能谱测量中它很可能成为一种新的有潜力的解释技术。

三维成像技术在矿井瞬变电磁数据解释中的应用

介绍了瞬变电磁法的基本原理,分析了传统的二维数据解释流程,提出了三维成像算法的基本步骤,根据井下三维全空间探测的特点,对瞬变电磁法测得的二维数据进行三维成像,并在北辛窑煤矿首采工作面回采前探放水中得以应用,结果表明:三维成像技术有助于提高瞬变电磁探测解释的精度。

古陶瓷的成分测定,数据处理和考古解释

化学组成测定是古陶瓷科学研究的基础。作者根据亲身实践,对几种常用的,或有发展前景的陶瓷化学组成的测量方法作了综评,定量地估计了它们的灵敏度,精密度和准确度。本文还对古陶瓷化学组成数据多元统计处理中变量和样品的选择和舍弃,数据处理结果的表述,特别是作考古推论中的某些问题进行了探讨。

略论水质检测数据的解释

国内对水质检测数据的解释工作越来越重视,但大部分解释工作在实际运行中却过于简单。根据多年实践经验,对水质监测数据解释的目的、类型以及具体步骤和方法作了较为详细的介绍。

利用微课辅助高中生物“技能训练”栏目教学——以培养“解释数据”技能为例

介绍了微课是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源,以及'技能训练'栏目有利于发展学生的科学探究能力,以培养'解释数据'技能为例,通过微课教学的方式,讲练结合,逐步引导,培养学生深化理解教材内容。

小学科学学生“解释数据”能力培养策略

小学科学课堂的解释数据,主要是指利用探究活动获取实验数据,分析实验数据,揭示事物规律,推导探究结论,验证实验假设,是学生思考与获取科学结论的重要依据。