融合因果推断的动态可解释知识追踪模型

可解释知识追踪对于教学诊断和优化具有重要意义。目前代表性的可解释知识追踪模型缺乏对知识点间因果关系的深入考量,同时未能关注模型中存在的特征混淆问题,影响预测性能。针对上述问题,提出一种融合因果推断的动态可解释知识追踪模型。首先利用因果推断算法挖掘知识点间掌握程度上的因果关系,并制定规则辨别因果效应强度,挖掘得到知识点因果效应特征图,并从中提取知识点外延影响因子特征,作为学生答题正确性预测的特征之一;其次,基于领域知识构建学习能力、习题难度和作答正确率之间的结构因果模型,采用后门调整的方法去除混杂因子的影响;然后,以迭代的方式进行学习能力和答题偏好特征的动态更新;最后,借助树增广朴素贝叶斯分类器实现可解释性知识追踪。在多个公开的数据集上进行实验验证表明,所提模型在保证可解释性的同时可提高预测准确性。

教师知识解释性的困境与出路探析——基于学科教学知识(PCK)的视角

在课堂上向学生传授知识是教师的基本职责之一。然而当下教师的知识常常缺乏解释性抑或教师面对知识存在解释的无力感。这与一直以来的学科知识与教学知识的分离有关系。而具有融合性、建构性和转化性的学科教学知识是解决教师知识解释性的一条可行路径。这需要走向融合的职前教师培养,迈向反思的教师自主发展以及建构合作的教师文化。

拯救意识现象:弥合解释鸿沟还需要什么解释知识

谢弗在最近的研究中试图论证心灵哲学中经典的解释鸿沟与不同层次的实在之间跨层认知的不透明性是同一问题。他认为可以通过底定的形而上学律则来弥合所有的鸿沟。我们将反驳谢弗的论点并进一步辩护意识解释鸿沟问题的特殊性。最后我们认为,真正解开意识的解释鸿沟难题需要包含回答认识论和形而上学两类问题的解释性知识。

“良知”的沦陷及其省思——知识化解释的向度

在二十世纪的中国伦理思想史上,"良知"的失落遭遇了一种意外的情形,即"知识化解释型失落"。但这种"知识化解释型失落",不仅将科学知识与德性的复杂关系更为清晰地呈现出来,而且让我们更深刻地把握到"良知"本质,同时对于诠释的作用及如何应用诠释有了更为切实的觉悟。"良知"虽或蔽或放,但其体恒在,这或许正是科学知识与"良知"本有的情愫。因而人应该在正确理解与把握科学知识与"良知"的关系中,信守"良知"的本根价值。

客户响应能力形成的知识解释

在动态变化的复杂环境中,客户快速响应能力是企业获得竞争优势的基础。客户响应能力的形成来源于对企业客户知识的管理。本文综合采用知识管理中"对象观"和"过程观"的观点,深入分析了客户知识管理对客户响应能力形成的促进作用。

“良知”的沦陷及其省思——知识化解释的向度

在20世纪的中国伦理思想史上,"良知"的失落遭遇了一种意外的情形,即"知识化解释型失落"。但这种"知识化解释型失落",不仅将科学知识与德性的复杂关系更为清晰地呈现出来,而且让我们更深刻地把握到"良知"本质,同时对于诠释的作用及如何应用诠释有了更为切实的觉悟。"良知"虽或蔽或放,但其体恒在,这或许正是科学知识与"良知"本有的情愫。因而人应该在正确理解与把握科学知识与"良知"的关系中,信守"良知"的本根价值。

每一个知识点都要给学生解释吗?——记一位学生道德与法治课堂上的刨根问底

初中道德与法治在三维目标方面更加强调对学生情感态度价值观的引领,在教学中并不需要对教材上的每一个知识点都进行深入的解释。在知识目标的达成方面,要用中考考纲加以指导,注意分层次教学。

合手的存在秘密:不可言传的整体构境——波兰尼《个人知识》解读

波兰尼认为,任何科学认识都只是一定科学解释框架下的特定认知结果,正是因为每一个科学家所内居的解释框架,他才会使自己在辅助觉识中隐匿着一种特定的话语技能,从而使他面对的科学数据产生特定的意义,这也是他所说的个人知识参与科学认知活动的基础。但是,波兰尼反对康德认识论革命的本质意向,即不是可言传的理性构架赋型,而是隐性的意会认知构式让我们看到现象界。我们能看到各种现象,能获得不同的观点,可以做出一些创造性行动,都是这种合手的辅助式整合的隐性机制所生成的格式塔场境结果。

在网络课程中设计自我解释的支持工具

学习过程是通过社会交互、工具使用和反思等知识建构的过程。学生在网络课程的学习中,能否高度参与到建构知识的活动中去,对于学生的知识建构和问题解决至关重要。自我解释能够促进学生的知识建构,在网络课程中设计自我解释的支持工具,有利于学生更深入地建构自己对知识的理解,有利于知识整合。

高中生多用电表学习常见困惑及解释

在学生的物理科目学习过程中,高中阶段的物理科目学习最为重要,这是因为在高中阶段物理科目更具有系统性与复杂性。多用电表是高中物理电学实验必须要掌握的一个仪表实验,但是多用电表的内部构造较为复杂,所以落实到实际的学习掌握上,将会遇到一定的问题。多用电表可以全面地测定电压、电流以及电阻等,其在物理电学部分占据着非常重要的地位,因此高中生必须要全面地学习掌握好多用电表的电学知识,才能在高中物理电学部分获得较好的成绩,因而对此展开一定的分析描述。

教学中应重视引导学生应用物理知识

教学中应重视引导学生应用物理知识学生感到学物理难．其原因之一就是不懂得理论联系实际，不能把所学知识灵活地运用到实际中去。物理规律是对自然现象的概括和总结，它来源于实践，反过来又可以指导实践。教师在教学中应重视引导学生用所学物理知识解释生活中经常遇到的...

生活中的物理知识

物理科学作为自然科学的重要分支,不仅对人类物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起到了重要的推动作用,同时物理已渗人到人类生活的各个领域,下面通过我们掌握的物理知识解释几个日常生活中的事例。

著作权犯罪司法解释条文适用若干争议问题探评

当前,我国著作权犯罪司法解释条文适用中存在若干疑难问题,应当结合知识产权犯罪刑事政策具体分析:"发行"专业化阐释在罪刑法定原则限度内解决了销售侵权复制品事实虚置的刑法漏洞,应予坚持;非法经营罪规制无证盗版行为有其刑法理据,被弃用是出于刑事政策考虑,特定情况下可继续适用;侵犯著作权罪不应适用犯罪未遂。

实践学习育人的小学科学教学路径

义务教育课程方案要求,加强课程内容与学生经验、社会生活的联系,强化学科内知识统整,统筹设计综合课程和跨学科主题学习。小学科学教学要以实践活动、任务等形式组织课程内容,为学生提供综合运用所学知识解释或解决复杂社会生活问题的机会;要深入剖析课程标准与教材的内涵,以实践学习驱动科学课程的育人价值;要以实践学习推动教学方式变革的路径,深挖课程的育人价值。

智能CAD系统的分析与设计

针对智能CAD的实用化,分析了传统CAD方法面临的重复设计问题以及智能CAD系统的实现难点。提出了具有复合类型参数、支持有序嵌套规则并同时具备过程式描述能力的解释型知识语言设计方法。为配合知识驱动和与CAD平台的集成,提出了动作执行器,并把系统核心转移到知识语言解释器中。分析了人工知识获取和机器学习两种方式并分别提出了可行的实现思路。在此基础上设计了一个完整的智能CAD系统,在与某研究所的合作项目中得到应用并有良好效果。

政治教育与政治知识生产:中国现代政治学的另一起源

作为历史研究对象,“学科史”有两种理解方式:从结果性逻辑看,政治学是现代国家在知识领域的分工结果,因此,越晚近的知识建制与知识生产形态越具有典型性,这是一种由现代性带来的专业化与狭窄化并存的状态;从适当性逻辑看,现代政治学是伴随着现代国家的政治发展而来的知识解释现象,其知识建制与知识生产形态伴随并受制于具体的国家发展进程,与其说有一种固定的“学科”形态,毋宁说“学科”时刻处于建构过程之中而无最终的定型。

品茶韵悠长 赏题香满面——2019年河北省中考道德与法治试卷赏析

碧螺壶中香扑面,绿茶盏内味如春。2019年河北省中考道德与法治试卷以思想价值为主线、讴歌英雄为亮点,精选材、巧设计、深立意,体现了命题人扎实的理论基础、娴熟的命题技巧、高远的站位思考、炙热的教育情怀。它仿佛一位手艺精湛的大师,于炎炎六月为我们烹制了一杯新茶,其采择之精、制作之工、品第之胜、烹点之妙,莫不匠心独运,品之馥郁馨香、回味悠长。

如何有效地进行小学数学课堂小结

本文就笔者在"现代与经典"全国教学观摩研讨会上执教的"认识折线统计图"一课的课堂小结作一反思,粗浅地谈一谈如何有效地进行小学数学课堂小结.一、课堂小结片断师:看来,同学们对于折线统计图越来越熟悉,理解得越来越深了.如果把从刚上课开始到下课这段时间内你们对折线统计图的理解程度也用一条折线画出来,会是什么样子呢?

高中地理学习方法和技巧

一、注重理论联系实际地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学。这就意味着地理学科是一门实践性较强的学科。我们在学习时,往往以正向学习为主,即先学习一定的理论知识,然后运用学习到的知识解释实际问题,从而加深对所学理论知识的认识。