语用视角下学习者一语/二语的解释言语行为发起模式的对比研究

心理和认知研究最先开始关注儿童解释话语的表现及解释能力的发展问题,其后也有少许学者从语用和交际的视角探讨儿童的解释话语及解释行为。学习者二语语用研究大多集中在对请求、道歉、恭维等言语行为上。该文采用语用视角,将解释话语中对现象的解释行为视为解释言语行为,以给定题目的课堂小组讨论的方式收集口语语料,研究学习者在一语和二语语境下解释言语行为发起模式的表现。该研究主要从三个方面进行分析:解释言语行为的发起模式;发起模式的功能及语言表达方式。

企业跨国团队交流中解释性言语行为的交互文化冲突管理

企业跨国团队是指成员具有不同国籍、文化、语言,处于不同时区、地点,通过互联网进行团队沟通、管理、运营的企业组织架构。团队成员因缺乏文化核心共知基础(core common ground),常出现交互文化冲突。本研究基于一家中国IT企业跨国团队例会语料,从社会-认知视角(socio-cognitive approach,SCA)探究了团队成员如何通过解释性言语行为建构情绪感知、交际礼仪和交际意图涌现共知基础,进而实现交互文化冲突管理。研究发现,在实现交互文化冲突的文化顺应和文化融合管理目标的过程中,解释性言语行为通过凸显义调节、信息补充和含意修正三种方式实现涌现共知基础的协商及建构。本研究首次考察了交互文化交际语境下涌现共知基础建构的解释性言语行为特征,丰富了对SCA理论中核心共知基础与涌现共知基础相互转化的语用机制认知。