剖析学生错解原因 培养良好思维品质

解题的过程是运用基本概念和规律对题目所述内容进行归纳和演绎，是发散思维和收敛思维、直觉思维和逻辑思维、正向思维和逆向思维等思维加工的过程。学生出现解题错误并不可怕，可怕的是我们对待这些错误的消极态度。事实上，错误是正确的先导，成功的开始，

化学试题错解原因分析

常言道：“失败乃成功之母”，“吃一堑，长一智”．从某种意义上说，学习就是从错误中吸取教训，不断改正错误，总结经验，获得真知的循序渐进的过程．故笔者就学生在化学学习中典型试题的错解原因拟文分析，以求与大家共同探讨．

数学解题中错解原因分析及对策

解决数学问题是数学的核心，学习数学就少不了解题。高中学生在数学解题的过程中经常会出现各种各样的错误，教师必须了解错题的原因，是基础不好、学习方法不对，数学思维障碍等，从而采取相应的措施，提高高中学生的解题效率和思维能力。

高考地理试题错解原因归类

实践证明，对错解试题的原因进：行分类讲评是提高备课质量的有效手段之一。那么，导致错解高考地理试题的原因究竟有哪些呢？本文试着进行分析。

运用思维导图指导学生剖析解题错误原因的实施策略

本文从实例入手,介绍了运用思维导图指导学生分析解题错误的原因的实施策略,一是对某一道错解题的分析评讲策略：画出思维导图,呈现多种错误解法,查找错误原因,呈现正确解法;二是对单元检测全卷错解的归因策略：呈现考点,查找错因,延伸拓展,对照目标找差距;三是对大型考试考后的反思策略：查找错解,分析错因,理清正确解答,落实整改措施。

浅谈低年级学生应用题错解的原因及对策

针对小学低年级儿童解答应用题的困难,特分析了错解原因,并找到了相应对策。

分析错解原因 寻求正解过程

例1 在某100mL由硝酸和硫酸组成的混合溶液中，两者的物质的量浓度分别是0．4mol·L^-1、0．1mol·L^-1．向该混合溶液中加入1．92g铜粉，加热，待充分反应后，所得溶液中Cu^2＋的物质的量浓度（mol·L^-1）为（）．

找出错解原因 分析正解过程

对于化学的学习，光靠记忆课本的知识还不够，还要通过做一些试题来巩固知识．但很多同学在做题时总是会出现一些不必要的失分，究其原因，有的是因掌握的知识不全面而失分，有的是因不细心而失分，有的足网眼高手低导致失分等．下面举例分析同学们经常出现的一些解题误区，希望起到警示作用．

找出错解原因 分析正解过程

例题 过氧化钙是一种安全无毒的过氧化物，通常含有部分CaO，且带有数量不等的结晶水．为分析某过氧化钙样品的组成，进行了如下实验：

分析浓度“陷阱” 找出错解原因

化学反应速率和化学平衡是一个非常重要的考点，大多数试题是围绕浓度进行设计的，因此，正确分析浓度的变化对化学反应速率和化学平衡的影响是突破这一难点的关键．现就同学们在解题过程中由于掉入浓度的“陷阱”而导致解答错误的情形进行分析．

探究排列组合题错解原因

一．没有理解两个基本原理 两个基本原理即分类计数原理和分步计数原理，理解“分类相加，分步相乘”是解决排列组合问题的前提．

力学中常见易错题及错解原因

初学者常犯的错误主要表现在：对物体受力情况不能进行正确的分析，对加速度的大小与速度大小、速度变化量的大小，加速度的方向与速度的方向之间常混淆不清，对牛顿运动定律、圆周运动的规律及机械能守恒定律等知识内容不能综合地灵活应用，用矢量公式计算时出现正、负号的错误，盲目地套人公式，是一些学生常犯的错误．

诊断错解症结 提高解题能力

三角函数的知识点多,内在联系紧密,在知识点交汇处的命题,常令同学们出现顾此失彼的错误。本文围绕三角函数主干知识与高频考点,举例分析错解原因并展开一题多解,来帮助同学们提高防错意识和解题能力。

高中数学函数易错题分析

函数是高中数学的重点,也是难点。学好函数是学好高中数学的前提,那么如何更好地学习函数知识呢?对同学们的易错题进行分析是一个有效的途径。本文结合实践,分析同学们在解决函数问题过程中经常出现的错误,归纳了错误类型,并且就每种错误类型给出了相应的例题、错误解法,重点分析了错解原因,最后给出了正确解法。

例析分段函数问题中的几个错误

有的学生考试时考不出好的成绩，并不是这些学生笨，而是因为题目太“狡猾”．题目中有很多“陷阱”，使许多学生难以得出正确的结论．因此，很有必要研究一下学习的误区和错解原因．本文将讨论分段函数知识的学习误区和错解原因并提供对策．

几道有趣的错题

针对一道错题,同学们通过观察几何体,深化了解了棱台的结构特征;尝试了分割几何体的方法,转化为锥体的体积计算;从观察到分析、计算、探究、质疑,以及大胆提出题目出错,到最后的论证,同学们愉快地掌握了相关知识和几何体分割思想方法,还培养了同学们敢于质疑,寻求真理的优秀品质.